人教新课标语文二年级下册 14邮票齿孔的故事 教案.doc

1、14邮票齿孔的故事教材简介这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。教学目标1

2、会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：认字：枚、裁、敦、撕写字：整、仍养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学准备教学课件，生字卡片。课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标： 1、会认13个字，会写4个字。 2、正确、流利朗读课文，有感情读2-3小节，从小酒馆的故事中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，善于思考。学习重难点： 重点：认字、写字；感悟课文，鼓励学生说感受，朗读课文。难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究

3、的好习惯。 一、欣赏邮票，质疑引入1、介绍“大龙邮票”孩子们，看看，这是什么呀？（大龙邮票）你从哪儿知道的？（课后“我知道”）真会读书，藏在课文后面的“我知道”你都读了。谁还知道些有关大龙邮票内容？（中国最早的邮票、清政府发行的）还知道了邮票的什么知识？2、欣赏邮票奖励你们，这么会读书，我们来欣赏几组邮票吧！（课件出示邮票，介绍邮票）看着这一张张邮票，你想说什么？3、学写生字“邮票”这么喜欢它们，我们就来写写邮票吧4、了解齿孔，引出课题出示世界上最早的邮票：想知道世界上最早的邮票是什么样的吗？看，孩子们，这张邮票就是世界上最早的邮票，它叫“黑便士邮票”。你们知道是哪个国家的人发明的吗？板贴“英

4、国”。出示现在的邮票：这张是现在的邮票与最早的“黑便士邮票”相比，你发现它们的四周有什么不同吗？解说“齿孔”学习生字“齿”，看自行演变记字形。5、质疑：现在的邮票多了齿孔，看看以前的，你有疑问吗？你们的问题就是我们今天要学的故事，板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知，认读生字（5分钟 2：41）1、孩子们，带着这些问题，请翻开第62页，自己读读这个故事吧！尽量把生字读准确，把故事读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2、反馈检查（1）、指名分节读课文，其他孩子特别要注意听生字的读音。第一自然段：正音“每枚”“裁”第二自然段：正音“伦敦”“小酒馆”第三自然段：正音“撕开”“而且” “一枚

5、别针”，还可以说一枚什么？第四自然段：正音“研究”“邮政”“仍然”，知道仍然可以换什么词语吗？“仍然”在使用什么？板贴“邮票打孔机”这是谁发明的？板贴“阿切尔”（2）看板书，能用上“英国 阿切尔 邮票打孔机”说一句话吗？三、创设情境，感悟人物1、阿切尔是怎么想到发明邮票打孔机的呢？让我们走进英国伦敦的一家小酒馆，坐下来看看发生在阿切尔身边的一件小事情吧！学习生字“伦敦”和“酒”。2、进了酒馆了，让我们赶紧找张桌子坐下吧，自由读读课文的2、3自然段，说说你们遇见了谁呀？（一位先生和阿切尔）3、你们看到这位先生遇到了什么麻烦？出示第二自然段读读说说。4、看，这就是当时拿在那个先生手上的“一大张邮票

6、”。（出示），要想从中裁下这么一枚邮票来使用，得怎样才能办到呢？读读课文第一自然段说说。指名读。为什么要用小刀裁？学习生字“刀”：与我们学过的什么生字很像，你想提醒大家吗？“裁”：为什么里面是个“衣”字呢？齐读：得用小刀？麻烦来了，回到我们的小酒馆，读读，在旁边的你感受到了这位先生此时心情怎样的？哪句话让我们感受到了先生焦急的心情。5、出示交流“摸遍”“求助”6、指导读：读出焦急 指名做动作 加上动作焦急地读7、孩子们，你们都看到了阿切尔没带小刀，他帮不了这位先生。那这位先生想到了什么呢？继续读读第三自然段。想到了什么办法？同桌互相说说出示句子 齐读 指名读先生的办法 板书“取、刺、撕、”学习

7、生字“撕”：做个动作看看。读句子，边动作边读好动作词语4、亲身尝试师：在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票真的那么容易被撕开吗？让我们也动手试一试吧！跟同桌合作，取下我们的校徽当别针，刺一刺邮票，然后撕一撕，看看哪两个同桌最快最好得撕好了。让小朋友讲讲感受。指导朗读。（容易，整齐）5、的确是容易了很多，也撕得这么整齐，让我们再读这句话，出示句子：那个人在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票（ ），而且（ ）。 句式连说：能学样子说说吗？出示：最早的邮票跟现在的不一样，每枚邮票（ ），而且（ ），使用的时候，得用小刀裁开。那位先生摸遍（ ），也没有找到小刀，而且（ ），也说没有带。6、孩子们，你们真能

8、干，很快就学会了用“而且”来说话，就让我们来写写这两个字吧！“而且”两个字容易写错的是哪个字，你能提醒一下大家吗？7、会说了，而且会写了，还能动脑想想吗？这位先生是一下子就想出来了吗？（不是）哪看出来？（想了想）此时，你想对那位先生说些什么？（预设：那个人爱动脑筋、聪明、遇到困难自己想办法解决、了不起！）8、那位先生的举动不仅深深地吸引了我们，阿切尔也被那位先生的举动吸引住了。这与阿切尔发明邮票齿孔又有什么关系呢？阿切尔是怎么成功的？我们下节课再学。四、巩固字词，书写生字1、这堂课我们积累的这些新词，你会读了吗？读词语2、看一看、听一听，猜一猜是大屏幕上的哪个生字？（1）我演你猜：同学们认真看

9、老师做动作（裁、撕），快速找出大屏幕上相应的生字。（2）猜地名：英国的首都-伦敦。3、书写生字“英”“而且”第 二 课 时课时目标：1会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。1、 自由读课文，要求读顺。2、 学习第四段。A、 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 齐读此句话。B、 从课文中哪些句子可以看出那个人

10、和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、 “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ D、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、 明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 2、 觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。3、 积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。教后反思：今天这堂课是作为学校的一堂研讨课来上的，收获颇多。识字教学得到了大家肯定的同时，我也发现自己在阅读教学中花的笔墨似乎太少了，导入也显得有些繁琐，以至于整堂课上下来有点拖沓了。另外，当中的实践活动，还没达到实效，也该考虑下怎样的实践才能为阅读理解课文而服务呢？这些都是我深思的地方。