人教版高中语文必修3－6《琵琶行并序》课件(共37张PPT).ppt

1、1.作者简介白居易字乐天，晚年号香山居士。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。晚年寄情山水。著有白氏长庆集七十一卷。2.解题关于歌、行:歌、行是古代歌曲的两种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。两者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，句式长短不一，富于变化，唐以后，歌

2、行一般用五、七言古诗体裁。重 点 字 音 贾(g)人荻(d)花 管弦(xin)铮铮(zhng)六幺(yo)钿(din)头 呕哑(u y)转徙(x)嘲哳(zho zh)嘈嘈(co)虾(h)蟆陵迁谪(zh)2.弄清古今异义词1、因为长句2、梦啼妆泪红阑干3、凄凄不似向前声4、老大嫁作商人妇5、暮去朝来颜色故因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：容颜。今：色彩。自学指导一：听诗文朗读，思考以下问题：1、诗前小序有些什么内容？对全诗有

3、何作用？2、用一句话概括各个诗节的主要内容1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，2.概括了琵琶女的身世，点明写作动机。3.定下了全诗凄切伤怀的感情基调。（1）自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？思 考 题（一）请你对照序文和全诗，把两者对应的内容找出来。序文诗明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。第一段问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯默。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。第二、三两段予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以赠之。凡六百一十二

4、言，命曰琵琶行。第四段思 考 题（二）请用一句话概扩诗中各段的主要内容。1、诗人江头夜送客，忽闻琵琶女演奏 2、琵琶女的演奏才能 3、琵琶女自诉不幸的身世 4、诗人自叹贬谪之苦 5、诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情琵琶行并序第二课时学习目标：1、探究诗歌描写音乐的高妙艺术手法自学指导一：1、学生先听一首音乐，再尝试用语言描述自己所听音乐的感受。2、诗歌第二节描写乐声应用了什么修辞手法？相对应地写出了乐声的什么特征？其艺术效果是什么？学生自学教师巡视诗诗句句音乐特点音乐特点大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛粗重繁密细

5、腻柔美婉转流利低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止将抽象的音乐变为可感的形象圆润清脆 错落有致比喻通感 教师引导：大量应用比喻、通感，化抽象为具象大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹叠词Jin gunYu y叠韵双声联绵词联绵词更加形象生动，使诗歌语言有音乐的悦耳动听，即为韵律美。巧用叠词及叠韵词自学指导二：1、你是怎样理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？2、诗歌中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”营造出了一种怎样的艺术氛围？学生自学教师巡视“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”1、“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间

6、的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。2、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。教师引导更正：（1）典型境界（2）典型艺术氛围：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。2、“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。当堂训练鉴赏下面诗中的描写音乐的诗句，写一篇200字左右的文章。李凭箜篌引 1、才貌双全，但

7、在封建社会中被玩弄、被侮辱的歌女形象。2、晚景凄凉，遭社会遗弃，满怀愤懑。3、对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。4、琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死是一种被玩弄的生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。琵琶女白居易才貌双绝 昔才高位显名动京师年长色衰遭世遗弃 今被贬放逐遭君遗弃漂沦憔悴同是天涯沦落人相逢何必曾相识（2）作者与琵琶女的相似之处自学指导二：1、就诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”谈谈你的看法？2、作者为一个身份卑贱的歌女作诗，表达了其什么深沉用意（诗歌主旨）？学生自学教师巡视(1)伤人，怜己

8、1 1、伤伤人，人，伤伤己，两重感己，两重感伤伤交交织织一起，既有一起，既有对对琵琵琶女无限的同情，又有琶女无限的同情，又有对对自身遭遇的不尽感自身遭遇的不尽感叹叹与自与自伤伤。2 2、诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识教师引导更正 1、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。2、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂

9、逅时的共同心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。(2)典型感情：诗歌主旨：1、一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。2、二者的遭遇批判了社会对人才的压抑、及不容贤能的黑暗。自学指导二：1、诗第三节的前半部分写乐事，是否与后半部分琵琶女的凄苦身世矛盾？这样写有什么作用？2、琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？3、本诗歌的线索是什么？4、针对本诗 的表达方式谈谈你的看法。学生自学教师巡视教师引导更正：不矛盾起对比反衬作用年轻美貌年长色衰门庭若市孤守空船夕日欢笑今日辛

10、酸夜梦往事孤寂伤感1、诗第三节的前半部分写乐事，是否与后半部分琵琶女的凄苦身世矛盾？这样写有什么作用？教师引导更正：（1）表层原因：弟走从军阿姨身亡年长色衰（2）深层原因：自身不觉悟社会对人才的不器重2、琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？诗歌写作线索：琵琶女三次演奏第一次（暗写）：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别”（烘托）“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）第二次（明写）：彼此相见，琵琶女演奏霓裳六么（详写）第三次（明写）“却坐促弦”（略写）“青州司马青衫湿”（侧面烘托）琵琶女自述身世诗人述“迁谪意”同是天涯沦落人（点明主旨）照应本诗表达方式的特征：叙事与抒情紧密结合1、强烈的抒情气氛贯彻始终，2、诗歌所叙之事本身饱含感情成分，3、景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。当堂训练1.你喜欢琵琶行一诗中的哪些诗句？为什么？2.你喜欢白居易其他诗篇中的哪些诗句？为什么？3.唐代三大诗人，你更喜欢哪位诗人的诗？为什么？