五年级上册语文教案－12斗笠 语文A版.doc

1、斗笠家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一

2、说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。教学目标：识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。有感情地朗读课文，背诵课文。理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。教学重点：有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲

3、情的无处不在及伟大。课时安排：两课时。教学过程：一复习导入。开火车读生词。配乐朗读课文。谈读文的感受母爱。二品读课文，感悟情感。组织自学。汇报自学。集体交流，师随机指导，读中感悟：a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）d.指导有感情地朗读相关诗节。借助课文结构图师生合作背诵诗歌。三联系生活，升华情感。讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣）齐读游子吟交流：我们可以为父母做些什么？（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）四实践作业。正确、有感情地朗读并背诵课文。搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。（推荐：同步阅读之慈母情深、我的母亲等）有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。