五年级上语文教学设计13索溪峪的“野”1_鄂教版.doc

1、13 索溪峪的野教学目标：1、 认写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。教学重点：领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。教学难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学时间:二课时 教具准备:多媒体教学过程：（第一课时：学习生字新词；初读课文，了解课文从山、水、动物、游人这四个方面描绘了索溪峪的野；学习第三段描写索溪峪水野的部分，能够初步领悟本文运用了先概括表述后具体描写的顺序来介绍索溪峪。）第二课时一、 谈话复习导入1、师：上一课我们初步了解到这篇课文先总的介绍索溪峪的

2、特点是一个“野”字，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更始野性十足，（ ）也变得“野”起来。最后总结出索溪峪的（ ）荡涤着我的胸怀。（出示课件）2、我们已经一起领略了索溪峪的水野。接下来我们将继续游览索溪峪的山。二、学习第二段，感受索溪峪的山野1、第二自然段是本文的经典，景美语言更美。要是我们能够总进去观赏该多好啊。同学们想不想去观赏索溪峪的山呢？（出示图片）师造境2、此时此刻，在你的眼里，索溪峪的山是怎样的呢？用一个字来概括？用两个字概括？用四个字概括？（生答）3、我们一起走进课文，看看课文里又是用什么语言文字来描绘这无与伦比的美景，的呢？快速浏览第二自然段找出作者描

3、写了山哪几方面的特点，并用笔标出概括这些特点的词语。4、这么美的山仅仅是找词，划词是不够的，我们纵情的吟诵，你们的心才能驰骋于这充满野性的风光中，现在请同学们用心去吟诵你喜欢的一方面。待会我们来个朗读大比拼。（惊险的美 男女生大比拼，学生点评）师范读，生齐读。（随心所欲不拘一格的美 学生读。师：你们随心所欲是什么意思呢？(生答）师：那么我们用来形容朗读课文呢？师：如果我们用来形容索溪峪的山的长势呢？我想高高的往上长。师：我想挡住水不让它走。师：我想长成一片平原的样子，让小鸟在上面栖息。师：我觉得一个人太孤独了，想找个人陪我说说话。师：我想长成淑女样子。5、读着读着我好像自己也变成了群山中的一座

4、，我想长成雄鹰，搏击长空，如果你也是一座山的话，你想长成什么样？（生答）第三种美有霸气十足，有柔情似水，咱们班上谁读最合适。（男女生读）6、这么美的语言如果不能把它积累下来就是资源的浪费，下面我们来玩一个对联游戏。（师出上联，生接下联）“断臂悬崖拔地起，巨石悬空风中摇。”“绵亘蜿蜒千万峰，浩气长舒十里廊”“直插云天戏白云，横拦绿水弄倩影”“相对相依如情人，亭亭玉立似淑女”同学们发现没有，把这些对联连起来像什么？（诗）生朗读三、学习第四段，感受索溪峪的动物野1游玩了索溪峪的山，我们再继续去看看动物。快速浏览第四自然段把你看了一眼就不能忘记的镜头用比画下来，然后请同学读给大家听，看看大家能否有身临

5、其境的感觉。（生读）2、听着这位游客的朗读，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（生答）3、那么在作者的眼中这是一只怎样的猴子呢？从课文哪里可以看出。（生答：调皮）山上的动物那么多，为什么作家不选择像开屏的孔雀一样的动物，或者可爱的长颈鹿，而是选择猴子呢？并且这只猴子还做了那么一个文明人难以接受的撒尿动作，难道是作者选择材料的的疏忽吗？（生答）4、请同学们把这一段的第一句话读一读，猴子的动作，体现了第一句话的哪个词。（生答：野性十足）6、看来写作文选材料还真是有讲究，老师呢遇到了一个选材难题，想请同学们帮我出出注意。（生答）（出示课件）同学们这么一说，老师立刻就明白了，写作文要写什么材料要根据中心来确定。四、学习第五段，感受索溪峪的人野1、太美了，大自然太美了，假如你也在这山中，你也会像城里戴眼镜的姑娘一样，（生齐读）；像年过花甲的老人一样，（生齐读：）像游人一样全都（生齐读）满山的。满溪的。我感到索溪峪的野，荡涤着我胸怀。2、为什么说索溪峪的野的，荡涤着我的胸怀？五、小结索溪峪的野是自然的的美，是野性的美，每一个置身其中的人都会不由自主的显露出淳朴的本性，人与人之间多了许多亲热和随和，没有了市井之中的那股俗气。板书设计： 索溪峪的 野