人教版高中语文必修三：教学设计12：第13课 宇宙的边疆 WORD版.doc

1、宇宙的边疆【教学目标】1.知识和能力：通过本文学习，能了解解说词的特点；引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。2.过程和方法：引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养；可以观看相关的电视片，能更好的了解解说词的特点。3.情感态度和价值观：激发学生的求知欲和对自然科学的探索精神。【教学重点】了解解说词的特点，感知本文重要信息。【教学难点】梳理、整合解说词的特点。【课时安排】1课时。【教学过程】 一、导入解题1.夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。

2、宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔萨特 的探索成果-宇宙的边疆。2、作者简介：卡尔萨根（1934-1996）美国科学家、科普作家，美国康奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长，其优秀科普作品伊甸园的飞龙曾获美国普利策奖。3.解说词的有关知识。解说词，是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。解说词的特点：有明

3、确的主题和说明重点，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有一定的文艺性。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众。二、整体感知1.作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？有哪些标志性的语言？2.解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间

4、顺序，即由远及近、由大尺度到小尺度、由整体到局部：标志性语言：宇宙星系（距离我们80亿光年）、星系群、子星系（200万光年）银河系（4万光年）恒星太阳系（1光年）行星。宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星。2.为什么运用这样的空间顺序？课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，现有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体表述容易混乱，视觉画面也不协调。4.文章的结构。全文可以分为四部分：第一部分（）探索宇宙的奥秘。第二部分第二部分（）宇宙中的星系及其特点。第三部分第三部分（）宇宙中的恒星及特点。第四部分第四部分（）我们的星系及地球。三、合作探究1.将文中文学性的语言抽去，读一段课文，有什么感受？了解解说词的特点：情趣诗意。2.任选文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点：对象、听众。四、拓展迁移欣赏一组崀山风景照，选择其中一副画面写一段解说词，要去符合解说词的特点，200字左右。