六年级上册语文素材第一单元知识梳理_人教新课标.doc

1、第一单元知识梳理要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼

2、儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、生字要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不

3、专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 瀑（p）布 津津（jn）乐道 邀（yo ）请 俯（f）身 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师

4、”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 峭（qio）壁（b） 躯（q）体 蕴（yn）含 侠（xi）客 小巷（xing ） 静谧（

5、m） 俊俏（qio） 引逗（du） 庞（pang）大 烘（hng）烤 音韵（yn） 勤（qn）勉（min） 亲吻 （wn）二、多音字血（xu xi） 冠（gun gun） 扎（zh z） 转（zhun zhun）散（sn sn） 和（h h） 数（sh sh） 悄（qio qio） 调（tio dio） 踏（ t t ） 旋（xun xun ）三、近义词舒适舒服顾惜爱惜抱怨埋怨探望探视 宽厚仁厚 尴尬难堪 张皇慌张 阻止阻挡 叮嘱嘱咐 疑惑困惑 隆重盛大 和谐协调 沮丧气馁 抱歉歉疚 慈祥慈爱 珍藏收藏 破坏毁坏 仿佛似乎 熟练纯熟 割舍舍弃 平静宁静 奇妙奥妙 温柔温顺 兴高采烈兴致勃勃 尽

6、心尽力竭尽全力 流连忘返恋恋不舍 忐忑不安坐立不安四、反义词嘶哑宏亮 魁梧矮小 舒适艰苦 蜷缩伸直 残疾健康 尴尬自然 从容慌忙 劝阻怂恿 偶然必然 沮丧高兴 庄重随意 兴奋颓唐 慈祥凶恶 幸福痛苦 珍藏丢弃 平静喧闹 唯一许多 荒唐合理 继续暂停 熟练生疏 温柔粗暴 悦耳难听 耐心急躁 熟悉陌生 兴高采烈无精打采 流连忘返归心似箭 忐忑不安镇定自若 五、词语积累年过花甲 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 奇妙无比 不拘一格【表示绿色的词语】墨绿豆绿草绿深绿暗绿 碧绿浅绿淡绿翠绿嫩绿 橄榄绿 一碧千里苍翠欲滴 翠色欲流千山一碧碧波荡漾 绿草如茵【描写雨的词语

7、】暴风骤雨倾盆大雨大雨滂沱 牛毛细雨蒙蒙细雨和风细雨【与昆虫有关的】螳臂当车金蝉脱壳飞蛾扑火 噤若寒蝉蜻蜓点水蜂拥而来【含有反义词的】左冲右撞黑白相间前赴后继 横七竖八上天入地【ABCC式】行色匆匆小心翼翼千里迢迢 大腹便便神采奕奕【AABB式】熙熙攘攘浑浑噩噩纷纷扬扬 洋洋洒洒浩浩荡荡六、 词语搭配（波涛的）轰鸣 （清新的）海风 （狂风的）怒吼 （撕破的）渔网 （瘦小的）脸 （唯一的）听众 （隆重的）仪式 （诗一般的）语言 （独享的）幽静 （慈祥的）眼神 （奇妙的）电话 （受伤的）手指 （可爱的）小鸟 （纸条上的）留言 （温柔的）嗓音（泰然地）坐下 （宽厚地）笑 （无奈地）摇头 （心跳得）厉

8、害 （飞快地）跑七、积累句型第2课 山雨1比喻句：(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。2拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。第3课 草虫的村落1拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。2比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。3连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。4“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。第4课 索溪峪的“野”1拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。2排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美：。这种美，是一种磅礴的美：。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：。3比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。