六年级上语文导学案-两小儿辩日_人教新课标.doc

1、执笔人： 黄利勇 审核： 领导签字： 1、两小儿辩日学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。2、能参考注释读懂每句话的意思。学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子的生平。预 习 案 使用说明学法指导1、 反复朗读课文，直到把课文读通读熟；2、 理解课文中的一些意思，在文中做到3-5处批注；3、 完成预习自测题；4、 请将你在预习中遇到的困惑或不解标识出来，并填到“我的疑问”处； 教材助读:一、导语同学们

2、，还记得我们以前学过的夸父逐日这篇文言文吗？课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习一则新的文言文，看看从这个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？二、链接1、孔子（公元前551公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，流传于世。2、关于太阳一、早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的 为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中

3、显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感

4、到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。二、地球距离太阳中午的时候近，早上的时候远 在同一地点上，中午的时候，地球自转到正对太阳，和早上看太阳的时候，之间有个角度差别。地球的早晨和中午，在一个球面上相差一段弧度，可以推想出来，中午的时候是比早晨近那么一点点。三、地球距离太阳的远近需视季节而定 地球环绕太阳运行的轨道是一个椭圆的轨道，地球距离太阳的远点距离为万千米，近点距离为万千米，两者相差万千米，地球环绕太阳运行一周用时天，也即小时，其沿径向运动的距离为万千米，沿径向运动的平均速度为千米小时，从早晨到中午的时间按小时计，则地球距离太阳由于地球沿径向运动速度产生的位移为千米，显然，这

5、一量值大于地球的半径。由以上分析可知，一天之内太阳何时离我们更近，是由地球在太阳轨道上的位置决定的。当地球到达近日点（冬至月日前后）时太阳离地球最近，从这一天开始，地球开始远离太阳，一直到远日点（夏至月日前后）这一天达到最远，因此，地球从近日点往远日点运动的过程中，每天早晨的太阳总会比中午的太阳离我们近。而从远日点到近日点运动的过程中，每天早晨的太阳则总比中午的太阳远。这几种答案哪个更为准确？还有没有别的答案？在科学技术日新月异的今天，我们尚且对这一问题还存有歧义，更何况是在二千五百多年前的古人呢？课文最后写道：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”作为圣人的孔子，以谦虚谨慎、实事求是的

6、科学态度敢于在孩子面前承认自己有所不知，任孩子们讥笑，这不就是他对自己所倡导的“知之为知之，不知为不知”的身体力行和言传身教吗？这个故事本身，早已成为称孔子为圣人的最好的注脚。宇宙是无限的，知识是无穷的，人不能事事尽知。强不知以为知，才是最可怕的无知！这正是这篇课文所要传递给我们的引人深思、发人深省的道理。 预习自测： 1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。盘盂（ ） 沧（ ）沧凉凉 孰（ ）为汝（ ）多知（ ）乎？ 2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故（ ）。 一儿曰：“我以（ ）日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出（ ）远，而日中时近也。

7、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（ ），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉（ ），及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决（ ）也。 两小儿笑曰：“孰（ ）为汝（ ）多知乎？” 3、联系课文注释，理解下列句子的意思。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“孰为汝多知乎？”4、两小儿辩日写了 我的疑惑？通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一： 疑惑二： 挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。1、背诵课文。2、联系生活实际写一写从故事中悟出的

8、道理。 拓展阅读 阅读下列短文回答问题。 郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 注释 郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 履：音l，革履，就是鞋子。 度：音du，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音d，作名词用，就是尺子。 之：文言代名词，这里指量好的尺码。 坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。 操：操持，带上、拿着的意思。 罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。 无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。译

9、文有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。 有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”郑人买履的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。你对郑人买履这件事有哪些想法？ 作业及活动设计同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化

10、，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。探 究 案 学始于疑 我思考，我收获！1、 你能有节奏地朗读课文吗？2、 你能准确地翻译全文并探究两小儿会出现不同观点的原因吗？学习建议：本文是一篇带有科学探索行性质的文言文，在预习中你可能遇到些困难和疑惑，那么请你用5分钟时间认真思考上面的问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 质疑探究质疑解疑、合作探究 探究点11、诵读是学习文言文的最好方法，恰当的停顿，铿锵的朗读节奏，能够帮你更好地领会文章内容。你能用“/”标注本文的停顿吗？2、请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。我的问题： 我的理解： 探究

11、点2：1、 文章后面说“孔子不能决也”，你认为孔子不能决的原因是什么？2、 你认为两小儿之所以会有不同看法的原因是什么？3、 站在你的角度，你同意谁的观点，为什么？4、 根据以上问题，提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。我的问题： 我的理解： 当堂检测 一、课文内容理解、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？答：、两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。、“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？答： 、本文主要通过_描写来表现人物，展开故事情节。、找出本文的通假字，并写出本义。_二、课外语段阅读捉 刀魏武将见匈奴使，自以为形陋，不足雄远国，使崔琰代。帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀之人，此乃英雄也。”魏王闻之，追杀此使。、选出下列加点词解释错误的一项（ ）A、自以形陋（认为） B、不足雄远国（表示威严）C、魏王雅望非常（好的名望） D、魏王雅望非常（不寻常）、翻译句子（）既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”（）魏王闻之，追杀此使。、魏王为什么要派人追杀这个使臣？、“捉刀”一词出自这个故事，简述它在文中的词义，现在我们常用它形容什么？、文中的魏武是谁？为什么这样称呼他？ 有错必改 【我的收获】反思静悟、体验成功