2020-2021学年高一语文人教版必修3教学教案：第三单元 10 过秦论 （2） WORD版含答案.doc

1、过秦论教案过秦论是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的自读篇目，该文论述了贾谊关于秦朝之所以灭亡的原因分析，指出其关键原因在于“仁义不施，而攻守之势异也”。该单元所选课文都是古代的议论性散文。通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。教学目的:1，通过诵读了解文章的脉络。2，了解本文的语言特色:排偶句的运用。3，认识贾谊对秦迅速灭亡原因的分析。教学重难点:1，认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。教学方法:学生自主探究、诵读法。课时安排:2课时第一课时一，导入。现在的电视连续剧中古装剧占了很大的成分。其中有

2、不少是以秦汉时期的历史为背景。如香港拍摄的寻秦记、以及内地的电视剧秦始皇和电影秦颂、英雄。这些影视作品在塑造历史真实的同时也加入了导演和编剧们的艺术创造并不能算是真正的历史。今天我们要读的这篇过秦论却是离秦代最近的朝代汉朝的文人的作品，那么让我们穿越历史，在文字中了解秦亡的真实原因。请同学介绍作者。(李商隐诗贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。)。贾谊，西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。贾谊生活在

3、西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，批评时政。陈政事疏、论积贮疏是他的代表作品。二，诵读预习。这篇文章比较长，相信在课前认真预习过的同学并不多，那么老师在这里带着大家一起来完成这个预习的工作。老师讲课文范读一遍，在老师读的时候，同学们做两件事。一是注意课文的断句，把难都字的字音注在字的旁边;二是运用学习过的文言知识找出本科中有哪些需要注意的文言知识点。(教师范读)让学生自由诵读。三，梳理词句，明确中心。(1)梳理词句。请同学分类指出本科中的文言知识点。并对教师提出的课文句子进行翻译。1，活用:形容词作名词 :因利乘便，

4、宰割天下。名词作状语 :有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意;内立法度，外连横而斗诸侯。南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡;南取百越之地，以为桂林、象郡。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱; 天下云集响应，赢粮而景从。名词作动词 :陈涉瓮牖绳枢之子;形容词作动词 :且夫天下非小弱也使动用法:伏尸百万，流血漂橹;诸侯恐惧，会盟而谋弱秦;吞二周而亡诸侯;焚百家之言，以愚黔首;序八州而朝同列2，特殊句式 :(1)判断句此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(2)被动句谪戍之众，非抗于九国之师也身死人手，为天下笑

5、者(3)省略句收天下之兵，聚之咸阳3，一词多义 : 制、亡、利、固、度4，古今:橹、河、山东、于是、以为5，通假:从、衡、景6，译句 :1、于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹;因利乘便，宰割天下，分裂山河。2、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。3、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。4、然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(2)明确中心:提问通过对字句的梳理，我们能更

6、好地读懂课文，那么在贾谊眼中，秦灭亡的原因是什么呢?明确:仁义不施而攻守之势异也。四，布置作业。背诵课文前三段。第二课时一，检查背诵。二，分析讨论。“过秦”,即言秦之过。作者以秦的兴亡史实为基本依据,采用对比方法,层层推进,水到渠成指出秦亡的过失, 这充分体现在第5 段议论中。朗读第5 段。提问 将段中涉及到的秦国、秦朝、九国(山东之国) 、陈涉四种力量用符号“”连结排列起来。明确:陈涉九国秦国秦朝。提问 按例句“秦人开关延敌而天下诸侯已困矣。这是秦国的实力与九国之师相比”,从本段中找出包含其余三项对比的句子。明确:“山东之国与陈涉度长大不可同年而语矣。”这是山东九国之师与陈涉相比; “秦以区

7、区之地而朝同列。”这是秦国与统一天下的秦朝相比; “然后以六合为家何也?”这是最强大的秦与最弱小的陈涉相比。作者议论秦的过失, 首先肯定地理条件没有变, 接着采用多项对比的论证方法, 层层推进。最详细的是陈涉与九国的对比, 从各个角度对比, 极言陈涉弱小; 其次是秦国与统一天下的秦朝相比,强调秦朝的强大。九国与秦的对比包含在上面第二个对比中, 不够明显, 但例句从课文第2 段找来明显的句子, 已经明确。不能忘记陈涉与秦朝的对比。对比得出的结论是自然而然的, 既告诉我们秦亡的原因,也点明了课题“秦之过”。教学反思本节课教学效果总体来说基本达到了预期效果，学生主体性发挥较好。学生积极参与整个教学过

8、程，作到了学生的学和教师的教的和谐统一。但是，认真思考，反复研究后，发现一些问题还不尽人意：1、整体效果不错但个别问题明显。有的学生上课还停留在听、记、背的学习状态，不能主动参与到学习中来，处于被动局面。2、学生课堂演讲训练基本上达到了锻炼学生口语表达的目的，同时，其他同学的中肯的点评，也使演讲的学生获得很大的收益。学生参与演讲活动比较积极。不足之处是演讲时间略长，在一定程度上影响了教学任务的按计划完成。3、分析课文思路这一教学环节，学生思考问题比较主动。讨论问题达到了自主解决，自主创新。体现出来的问题是个别学生还要加强独立思考习惯的培养，要作到合作互助学习和独立学习相结合。4、背诵课文训练一部分学生达不到当堂背诵下来，背诵课文时间略短，个别学生背诵课文精力不够集中，还要加强背诵训练中注意力的问题。