四年级上册语文试题－第7单元 单元测试人教新课标.doc

1、四年级语文上册第七单元试题及答案班级 姓名 分数 一、看拼音，写词语。（8分）二、将下列成语补充完整，另写出三个你知道的成语。（12分）（ ）神无（ ） 百（ ）百（ ）_ （ ）不顾（ ） 十（ ）九（ ）_ 两（ ）其（ ） （ ）影不（ ）_三、缩写句子。（9分）1医生用轻柔的声音安慰着哭泣的小男孩。2气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。3伟大的社会主义祖国的建设事业取得了极其辉煌的成就。四、根据句子的意思，填写关联词。（12分） 1（ ）完成这个任务的困难很大，（ ）我们完成了。 2（ ）人人都献出爱，世界（ ）会变成美好的人间。 3他干活（ ）速度快，（ ）质量好。 4（ ）天下

2、雨了，我们（ ）不去春游了。五、回忆课文内容，完成填空。（12分）1一阵（ ）之后，一只小手（ ）地举起来。（ ）又放下去，（ ）又举起来。2但过了一会儿，他又开始（ ），并再一次试图用手（ ）他的痛苦。接着，他那不时的（ ）变成（ ）的低声（ ）。他眼睛（ ）着，用牙咬着自己的（ ），想（ ）制止（ ）。六、默写古诗赠汪伦，并解释词语。（7分） _ _ _ _ 1欲：_ 2踏歌：_ 3不及：_七、阅读短文，回答问题。（10分）“我不能忘掉祖国”1908年，宋（sng）庆龄（ln）15岁。这一年，她被父母送去美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学。宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习

3、非常勤奋，尤其是想到将（jing）来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集（j）资料，认真地思索，做了充分准备。在讨论会上，一位美国学生站起来发言。她说；“我认为，那些所谓（wi）文明古国，譬（b）如亚洲的中国，贫穷落后，已经被历史淘汰（ti）了。人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里”这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁（s）双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但仍然用柔（ru）和的声调（do）说：“有五千年文明历史的中国，现在虽然贫穷落后，但是不可能被历史淘

4、汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，可它决不会永远沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼（hu）声将震（zhng）动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富（f）饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正进行着艰苦卓（zhu）绝（ju）的斗争！”教室里响起了热烈的掌（zhng）声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！”宋庆龄虽（su）然身在国外，但她时时刻刻关心着国内（ni）的情况（kung），她常对同学说，“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”1文中有20个注音，在错的注音上打“”。（3分）2结合上下文理解词语。（3分） （1）不以为然：_ （2）艰苦卓绝：_

5、 （3）交口称赞：_ 3课文共分几段，用“”把文章分段，并概括段意。（3分）4 想一想：为什么文章标题加了引号？（1分）八、作文。（ 30分） 题目：第一次_。 要求：1把题目补充完整。 2把事情写清楚，写出自己的感受。九、从下列词语中找出反义词和近义词各四对，写在横线上。（15分） 屡次 伟大 破坏 多次 悠闲 埋怨 轻巧 迟钝 建设 激动 荒芜 敏锐 笨重 安闲 威武 羞耻 抱怨 荒凉 狼狈 摇动 1反义词 2近义词十、选一首你喜欢的古诗，把它写下来，并用自己的话说说这首诗的意思。（15分）参考答案：一、 克 竭 拳 泣 迫 睫 垫 捂 二、六 主 战 胜 奋 身 拿 稳 全 美 形 离

6、孜孜不倦 全神贯注 津津有味等 三、1医生安慰小男孩。 2气象台发布消息。 3事业取得了成就。 四、1虽然 但是 2只要 就 3不但 而且 4如果 就 五、1沉默 颤抖 忽然 然后 2呜咽 掩盖 啜注 持续不断 哭泣 紧闭 小拳头 竭力 抽泣 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老

7、师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。六、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 1要。 2用脚踏地打拍子，同时唱歌。 3比不上。七、1应打 “ ”的是：宋庆龄（ln）、将（jing）来、譬（b）如、紧锁（s）、声调（do）、震（zhng）动、国内（ni） 2（1）不认为是对的，表示不同意。（2）形容斗争十分艰苦

8、，超出寻常。（3）众口同声表达对人的赞扬。 3共分三段。 第一段（第12自然段）；第二段（第37自然段）；第三段（第8自然段）4因为是引用宋庆龄的话。 八、略 九、1迟钝一敏锐 笨重一轻巧 破坏一建设 威武一狼狈 2荒凉一荒芜 悠闲一安闲 屡次一多次 抱怨一埋怨 十、略其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。