四年级上语文教学设计自然界之道_北京课改版.doc

1、自然界之道教学内容自然界之道课型新授课时1备课人教学目标1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。重点难点学会本课十个生字及新词，认读5个字。信息收集收集相关信息课件制作幻灯片学生准备预习课文教学材料教参、字典、幻灯片场景布置教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教师活动学生活动激趣导入：（2）二、初读课文，认识生字了解新词。（20）三、学习生字。（17）四、布置作业：（1）导：我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇

2、关于自然界法则的故事。板书课题：14、自然界之道3、有信心接受挑战吗？（1）出示生字卡片：抢读生字卡片齐读 率、否、媚、遮、贯、鸥、棒、吁、彻、伫（2）出示词语：鱼贯而出 争先恐后 陆陆续续犹豫不决 响彻云霄自由读指名领读说说你哪个词语的意思不明确4、把词语送回到课文中，做到读流利。带着生字新词读课文做到正确流利。5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、说说课文讲了一件什么事？1、自由记忆字形。2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？（鼓励运用趣味记字法）展示各不相同的记字方法：实物投影 率摔、.不否眉媚 区鸥 于吁 切彻 3、让我们为他们找找朋友吧！实物投影遮（ ） 惯（ ） 彻（ ） 鸥（

3、）蔗（ ） 贯（ ） 砌（ ） 欧（ ）4、观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？1、 朗读课文，通顺流利。2、 书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！3、抄写自己最喜欢的词语和句子。生齐读课题。1、请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。2、读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。齐读生字卡片，记忆字音。理解词义汇报：讲了一件违背大自然规律，结果好心办了坏事的事。 展示各不相同的记字方法：实物投影区别形近字，记忆新字。记忆字的易错处。指名分段朗读课文评读教学内容自然界之道课型讲读课时2备课人教学目标了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。在不同方法的朗读中

4、促进对课文的理解，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。能把读了这篇课文后的想法写下来。重点难点在不同方法的朗读中促进对课文的理解，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。信息收集收集相关信息课件制作幻灯片学生准备熟读课文教学材料教参、字典、幻灯片场景布置教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教师活动学生活动一、 直接导入：（1）二、细读课文，品味语言。体会体会如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。：（28）三、读了这篇课文后，你有什么想法

5、，请你把它写下来。四、作业出示课题14、自然界之道读了课题你有什么问题吗？师：现在让我们带着这个问题，深入读文，看还有别的疑问吗？师：下面就让我们带着这些问题再读课文。师：为什么会出现这个结果呢？师：你就是这个侦察兵，你被抱走，会怎样想？怎样说？师：如果你就是洞中的小海龟，会怎样想？怎样说？师：如果你是那些嘲鹰会怎样想？怎样说？师：是呀，当时的情形很危险，可我们这些人类却并不知道，把你的感受读出来。师：我们本来是想拯救那只小海龟，可是却发生了这样的事，我们看到这一幕心情是怎样的？读出来。师：尽管我们也抢救了一些小海龟，但是幼龟还是死了很多，因为我们的无知犯下了错误。向导发出了他的悲叹：“不是我

6、们，这些海龟根本就不会受到伤害。”没有我们这些海龟就真的不会受到伤害吗？请你读书从书中找到根据。把你的根据读出来。现在你怎么理解“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”师：把你理解到的读出来。可是，当向导说这句话时，我们没有理解，而是极力地让向导去救这只海龟，结果却害死了更多的海龟。最后向导发出了他的悲叹：“不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”了解了这些内容后，再读读这句话，应该怎样读，自己试着读一读。指名读。师：带着悲叹的语气再读这句话。注意体会带点词语的作用。（课件出示：不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。）师：我们到底应该怎样做才符合自然界之道？生自由发表看法。你有什么想法，请你把

7、它写下来。生质疑：什么是自然界之道？生自由读文：质疑，师梳疑并板书在黑板上：1、我们本来要救小海龟，为什么却出现了最后的结果？2、为什么说“叼去就叼去吧，自然界之道，就是这样的”？3、我们到底应该怎样做才符合自然界之道？人们呀，我们有自己的生活方式，请不要打扰我们，你们这样做会使我的同伴受到伤害的。我会想，前面出去的侦察兵没事，那看来我们可以出去了，没什么危险的。我会得意的想：哈，人们呀，你们在做傻事，嘿嘿，估计一会我们就有美餐了。生：自由读，指名读。从“探”“欲出而止”可以看出这些海龟是很有警惕性的。如果被鹰抓走，牺牲的也是这一只海龟，它会把危险的信号传给大家，其余的小海龟可能会在太阳完全落

8、下去的时候再爬向大海，绝不会在阳光很明媚的时候贸然行动。自然界自有它的规律。也许叼去一只却能够保留下更多的海龟，这是自然界自己的规律。悲叹有难过、伤心的意思，这是向导为我们的无知感到难过，为自己没有坚持感到难过，为这些海龟的悲惨命运而难过，因此悲叹更能表达向导的意思，所以改为感叹不合适。任选一题或几题来做：1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。（基础）2、 写一篇感想。（提高）3、 搜集一些关于自然界的资料大家交流。（选做）因为我们这些人把“侦察兵”抱起来，传递给洞里的小海龟以错误的信息。师：如果把悲叹改为“感叹”可以吗？谈谈自己的理由。板书设计14、自然界之道不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。