2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第一单元 3、杜甫诗五首 哀江头 WORD版含解析.doc

1、 语文 科课时计划课题哀江头时间教学目的一、了解诗歌的写作背景二、分析诗歌的写作技巧，如今昔对照、反衬、用典等等三、进一步了解杜甫忧国忧民的情怀 课型新授课教学方法诵读法、探究法重点与难点 分析诗歌的表达技巧教具多媒体课件教学过程一、引入：背景介绍二、诵读 感受诗的情感，并从诗中找出最能概括整首诗情感的词（诗眼）出来。题解 哀江头着力突出一个“哀”字。围绕“哀” ，全诗分三层展开：眼前从前现实三、鉴赏和探究（第一部分）1、诗人独行曲江看到了什么，他为什么要“哭” ？江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿。 乐景衬哀情 物是人非2、既然内心痛苦，为什么却不大声地哭，而是“吞声哭”，而且要“潜行”呢？明确

2、：因为当时江山易主，安史叛军已掌控长安。“黄昏胡骑尘满城”，此时天已黄昏，胡骑出动，扬起了满天灰尘，给人一种高压恐怖气氛。诗人的这些谨慎的行为都是尽量不被叛军发现的无奈之举。小结：第一部分写行曲江所见景象。（荒凉、破败）（第二部分）1、当年曲江春日的景象可用什么词语来概括？繁华盛景。“苑中万物生颜色”一句，及“白马嚼啮黄金勒”，写出御驾游苑的豪华奢侈。教学过程2、作者对帝妃游曲江的态度如何？哪些地方可看出来？态度是暗含讽刺。“同辇随君侍君侧”及“一笑正坠双飞翼”3、此段写班婕妤的典故有什么作用？用典作用提示：既可使诗歌语言精炼，增强表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的

3、表现力和感染力。表述模式：述典故+联语境+表用意示例：班婕妤不肯与汉成帝同辇而行，认为只有亡国之君才会与嬖女同辇（述典故），如今杨贵妃却与唐明皇同辇而行（联语境）当年汉成帝未能做成的事，唐明皇做出来了；班婕妤不屑于做的事，杨贵妃却自鸣得意地做了。言下之意，暗讽唐明皇荒淫好色。 （表用意）小结：第二部分回忆安史之乱以前曲江的繁华景象，暗讽唐明皇荒淫好色。（第三部分）1、唐玄宗和杨贵妃的结局如何？从哪些句子可以看出？明眸皓齿今何在，血污游魂归不得。清渭东流剑阁深，去住彼此无消息。2、“人生有情泪沾臆，江草江花岂终极？”两句用了什么艺术表现手法？ 反衬。（手法）人是有感情的，触景伤怀，泪洒胸襟；大自

4、然是无情的，它不随人世的变化而变化，花自开谢水自流，永无尽期。（分析）这是以无情反衬有情，而更见情深。（效果）3、最后两句写出什么情景？表现诗人什么感情？黄昏来临，为防备人民的反抗，叛军纷纷出动，以致尘土飞扬，笼罩了整个长安城，渲染了高压恐怖的气氛。本来就忧愤交迫的诗人，这时就更加心如火焚，他想回到长安城南的住处，却反而走向了城北。心烦意乱竟到了不辨南北的程度，用行为动作描写来体现他感慨的深沉、思绪的迷惘烦乱和极度的哀恸。小结：第三部分写诗人在曲江江头产生的感慨。四、总结： 这首诗写诗人在安史之乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，表达对国破家亡的深哀巨恸。板书： 今日萧条（触景伤情）哀 昔时繁华（国君荒诞） 今昔对比世事沧桑变化（战乱）哀江头少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？忆昔霓旌下南苑，苑中万物生颜色。昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。明眸皓齿今何在？血污游魂归不得。清渭东流剑阁深，去住彼此无消息。人生有情泪沾臆，江水江花岂终极！黄昏胡骑尘满城，欲往城南望城北。