2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第三单元 19、言情词三首 鹊桥仙（纤云弄巧） （1） WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家鹊桥仙教学设计学校班级授课教师课题鹊桥仙课序第二课时课时安排1课时教具准备多媒体课件教学方法教授法、讨论法教材分析鹊桥仙是粤教版高二语文选修1唐诗宋词元散曲选读第三单元漫步宋词的一首词。这是一首叙写牛郎织女神话故事，歌颂永恒爱情的七夕词。关于本词教学，根据语文诗歌教学的核心素养内容和教学对象来确定教学重难点。本节课力图在课堂上呈现学生主体、教师主导的教学状态，运用材料，通过讨论培养学生的审美情趣，培养学生思维的深刻性，给学生以思维的启迪和感情的碰撞。学情分析因为教授的对象是高二学生，他们已经在高一学过迢迢牵牛星一首七夕诗，所以这课我把教学的重点放在了赏析秦观的这

2、首词的独特的情趣上，引导学生树立正确的爱情观。把握词中经典名句的文本含义及其延伸内涵，提高思想认识，培养爱国情怀是本课教学的重难点。教学目标知识与能力：感受宋词之美，把握词中经典名句的文本含义及其延伸内涵。过程与方法：通过名句的赏析和组织学生讨论，理解词人表达的爱情观，并树立正确的爱情观。情感态度与价值观：激发学生思维，提高思想认识，培养爱国情怀。重点难点教学重点：体验诗歌的审美鉴赏，把握词中经典名句的文本含义及其延伸内涵。教学难点：实现思维的发展与提升，树立正确的爱情观，提高思想认识，培养爱国情怀。教学过程与教学内容备注一、课堂导入鹊桥仙，词牌名，此调专咏七夕。 鹊桥，据说牛郎织女长年分隔银

3、河两岸，只有七夕这一天才能相会。在这一天，多情善良的喜鹊从四方涌来，自觉搭成一座桥，牛郎织女由此桥渡河相会。词牌鹊桥仙最初是欧阳修创制：月波清霁，烟容明淡，灵汉旧期还至。鹊迎桥路接天津，映夹岸、星榆点缀。云屏未卷，仙鸡催晓，肠断去年情味。多应天意不教长，恁恐把、欢娱容易。因其词中有“鹊迎桥路接天津”一句,故名鹊桥仙，又名金风玉露相逢曲、广寒秋等。欧阳修这首词没有脱离“相见时难别亦难”的旧意，这一阕好像是专为等待一个人的到来，让这个人来挥洒才情,来把它写得登峰造极。所以,提起鹊桥仙人们立即会想到的这个人这是一个相信这个世界上有真爱的男人，这是一个天生忧郁的男人，这是一个纯情的男人，他就是宋朝婉约

4、派一大词人秦观，秦少游。秦观词鹊桥仙，能于俗套中翻反传统，出新意。到底是一种什么样的新意呢，透露出秦观的何种情趣呢?这节课我们一起走进鹊桥仙，徜徉在七夕诗词中，揭开谜底。二、文本研读（一）把握词句，思理韵之美：通读全词并找出词中议论性语句。1、思考：怎样理解“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”中“一”与“无数”的对比？【点拨】：“金风玉露”指秋风白露，点明时令，指他们在秋风白露来临的七月七日相逢。语出李商隐辛未七夕：由来碧落银河畔，可要金风玉露时。【明确】：“一”：圣洁至极的灵魂之爱，“无数”：朝欢暮乐的凡俗之爱。词人把牛郎织女珍贵的相会映衬于金风玉露的背景之下，更显出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱

5、俗。尽管一年才能见面一次，但是他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，历久不衰，而且恩爱弥笃。这种理想、圣洁、永恒的“仙爱”，相会一次，比凡俗的平庸之爱强得多。2、思考：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了词人怎样的情怀？【点拨】：这两句议论是词人对牛郎织女的爱情的热情歌颂，也是他申明的爱情观：爱情所追求的不是朝朝暮暮的相依相随，而是心灵上最充分最彻底的契合。只要爱得深刻且专一，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐。【明确】：词人从哀婉伤感的氛围中走出，着眼于宇宙人生的永恒之爱。生命有限，但宇宙和真爱永远长存，只要灵魂相通，时空又怎能阻隔心灵的交融？虽然一年只相会一次，却能“胜却人间无数”。故分离，

6、并不是一种不幸，恰是一种坚定，一种执著，一种超越于现实的天长地久，一种升腾于悲情的感天动地。 (清)黄苏编蓼园词选：“七夕歌，以双星会少别多为恨。少游此词，谓两情若是久长，不在朝朝暮暮，所谓化臭腐为神奇。”（二）探讨研究：阅读词牌故事谁能知道他的忧伤漫话秦观，完成以下任务：1.根据词牌故事，说说读后感受，进一步感受词人的情怀。2.你认同秦观的爱情态度吗？结合实际谈谈你的看法。（建议：在对象、家庭环境、社会环境、爱情与事业追求的关系中展开）【小结】：不管是对于爱情的抉择还是对前程的考虑，秦观的思想都局限于个人的世界中，眼界决定了思想境界，思想境界决定了人生高度。同是言情，辛弃疾在思想上上升到了一

7、个高度。三、思想升华词上阙写元宵的狂欢繁华热闹景象。在这样的狂欢极乐的元宵节里，“我”在欢乐的人群中千遍百遍地寻找心中的“那人”都找不到，最后终于发现了她，原来她独处于“灯火阑珊”的偏僻角落。思考1：“那人”是一个怎样的形象？【明确】：她是词人的意中人。她是一位高贵的女性。她与众不同、非同一般。她躲开了狂欢极乐的人群，独自一人在灯火稀疏的冷僻处，有一点孤独，又自甘寂寞，不同流俗。写出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。思考2： 梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”（艺衡馆词选），这首词中寄寓了诗人自己什么样的情感？ 补充背景介绍：这首词作于宋淳熙元年或二年。当时

8、，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。 【明确】：寄托了词人的理想人格（其政治含义就是不与媚敌求荣的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。）“借灯夕所见以自述怀抱，托意甚高，是志士的操守和襟怀。”吴熊和唐宋词通论【小结】：我们从这首词中，看到一个热爱祖国的英雄形象，我们深刻感受到辛弃疾的家国情怀，有国才有家，这也是我们当代人该有的家国情怀。家国情怀是人们对国家的认同感、归属感、责任感和使命感的高度融汇和系统集成，是一种深层的文化心理密码。四、 扩展延伸【小结】：我们都有一份对国家的责任与担当，都始终秉承家国情怀，把个体价值、家庭价值的实现与国家

9、民族的命运紧密相连，将自己的人生融入实现民族复兴的历史洪流，求真务实，脚踏实地，实干苦干，始终保持着那么一股子劲头、热情和精神，努力在新时代建功立业。五、总结这节课我们对秦观的爱情态度进行了讨论，尽管对于爱情的看法还不够成熟和认识，相信随着年龄的增长，阅历的丰富，我们的感受会更深刻。要记住的是：青年的你们，要做追梦人，也要做圆梦人，追梦需要激情和理想，圆梦则需要奋斗和奉献，希望大家都做为理想而追梦的人。承担当代人该有的爱国情怀，热爱祖国，矢志不渝。六、作业布置1.完成配套练习第二部分的课后训练。2.我们该如何去传承并发扬爱国情怀？当下我们已经做了哪些努力？请联系现实，写一段不少于300字的评论

10、。让学生明确此词牌名的由来找到具体语句，创设情境，引导学生回答学生阅读后，请个别学生发表自己的看法，引导其对爱情与事业的抉择进行思考，发散学生的思维，对具体情况具体分析通过青玉案元夕的赏析，提高思想认识。进一步引导学生要开拓思维，升华思想认识。培养学生爱国情怀通过观看视频，树立正确积极的爱情观，更深刻体会家国情怀。板书 鹊 桥 仙秦 观仙侣之爱 心灵契合的地久天长 (赞)凡俗之爱 貌合神离的朝朝暮暮 (否)爱国情怀热爱祖国，矢志不渝教学反思本课时的教学，以扩展讨论的方式进行，引发了学生的阅读兴趣和探讨积极性，学生也能在课下积极阅读资料，在课堂上积极回答提问。魏书生认为:“一节课好坏的主要标准，只能看学生是否在进行积极思维，教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线紧紧维系着。” 从学生的表现可感受到本节课学生乐学，爱学，积极参与到教学活动中，热情讨论且很有自己独特的见解；教师易于施教，使教与学双方更轻松、更愉快。从这一点上来说，这节课是有效的。本课时的教学不足有二。一者是鉴于课时的限制，每个教学环节安排的时间有限，探讨研究部分没能让更多的同学畅所欲言。再者，还是存在部分学困生因学力、态度未能很好的完成学习。如何在保证大部分学生的正常学习的情况，照顾他们，为之设计相关的有效的教学流程或提问，也是一个很值得深思的问题。- 5 - 版权所有高考资源网