广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015_2016学年七年级语文上册第二单元写作讲学稿3无答案语文版.doc

1、写作写一个人 学习目标与要求：1. 掌握人物描写的方法，如肖像、外貌、心理描写等。 2. 学会细致入微地观察身边形形色色的人，并掌握要写的人物的某方面鲜明的性格特征。3. 学会通过某些事件写出人物性格特征的写作路径，并做到典型事件能反映典型性格。模块一：自主学习学习内容摘记知识链接：描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物的描写方法及作用有：1、外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2、行动描写（动作描写）

2、，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3、语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4、心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。5、环境描写：A、自然环境描写： 渲染气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。B、 社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等

3、；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。6、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 模块二：交流研讨研讨内容摘 记 内容一：写人先得了解自己所要写的是怎样一个人。每个人都有自己的个性，不要把天下所有的妈妈写成是一个人的妈妈，不要把天下所有的奶奶写成是同一个奶奶。明白了这个道理，我们想一想，在上次写作

4、文的时候，我们讲过，所有的写作无非是从那三个方面来选材的？内容二：本次作文要求写一个人，我们也可以先考虑这个问题，即：你写的人物是上面那个环境中的人物？请选择你想写家人亲人？还是同学老师？还是街坊邻居？。 内容三：选定了所要写的人物之后，我们继续思考下一个问题：无论哪一类人都有年龄的划分，而不同年龄段的人会具备不同的性格特征。同一年龄段的不同人性格也各有不同。根据自己在第一个问题中所做的选择，继续完成下面的问题：你要写的人物是，他/她的性格特征是模块四：巩固内化学习任务摘记任务一： 写人物，最重要的是要突出人物的性格特征。不要简单地说出人物的性格特点，而是要通过事件，在事件中表现人物性格，突出

5、人物形象。我们可以通过一件事写一个人，也可以通过多件事写一个人。要注意的是：我们所写的事件要与人物性格特征紧密联系。下面我们就根据以上选定好的人物及其性格特征来选定自己的写作角度：已经选定的人物是：，他/她的主要性格特征是。任务二：想用一件事写出人物的性格？还是通过几件事来写人物性格？一件事是什么事？ 如果想写多件事，准备些几件事？都是什么事？ （注意）：写多件事的时候，缩写的几件事情有围绕人物的同一性格特征来写，不要想写什么就写什么，也不知道缩写的事件能反映人物什么性格，那样的文章就写失败了。课题：写作写一个人 模块四：当堂训练 阅读下面文章，完成问题：母亲 我5岁的时候，正处于中国历史上一

6、个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥（nm）漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母

7、亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们6家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其

8、词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！这是一个母亲对她的忧心忡忡（chngzhng）的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激（励厉）着我。在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷(dngzh)了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲

9、严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。1.划去括号里不正确的字或读音。2.联系上下文解释下列词语。（1）难以尽述： （2）自寻短见：（3）含糊其辞 （4）忧心忡忡：3.生活留给作者最初关于母亲的记忆是什么？4.本文的题目是“母亲”，联系上下文，谈谈你对文中“母亲”含义的理解。5.文章第段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。6.联系上下文，谈谈你对文中母亲形象的理解。