23.2.1 中心对称教案（人教版九年级数学上）.doc

1、23.2 中心对称23.2.1 中心对称一、教学目标【知识与技能】理解中心对称的有关定义，掌握中心对称的性质，能利用中心对称性质画出与已知图形成中心对称的图形.【过程与方法】经历在操作活动过程中探索出中心对称的性质，进一步增强学生的观察、分析、抽象概括的能力.【情感态度与价值观】在操作活动中积累数学活动的经验，培养学生的空间想象能力，增强审美意识，体验几何美，提高学习兴趣.二、课型新授课三、课时1课时。四、教学重难点【教学重点】利用中心对称的有关定义和性质解决具体问题.【教学难点】中心对称与图形旋转的关系.五、课前准备课件、直尺、圆规、铅笔、图片等.六、教学过程（一）导入新课教师问1：观察下面

2、的两组图形，看一看各组中两个图形的形状、大小是否相同？怎样将一个图形旋转得到另一个图形？（出示课件2）2.观察图形，你发现了什么？（出示课件3）学生思考并初步认识图形的旋转与中心对称之间的关系.（二）探索新知探究一 中心对称的概念出示课件5-24，学生观察下旋转的过程，并讲述有什么发现？出示课件25：观察下列图形的运动，说一说它们有什么共同点.你发现了什么？学生观察并口答.学生1：旋转角为180.学生2：重合.教师问：你发现了什么？（出示课件26）学生思考后教师总结如下：把一个图形绕着某一点旋转180，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心（

3、简称中心）.这两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的对称点.教师问：两个图形成中心对称需要具备什么条件？（出示课件27）学生思考后教师总结如下：两个图形成中心对称须具备三个条件：能找到一个对称中心；旋转角为180；这两个图形旋转后能重合.填一填：如图，OCD与OAB关于点O中心对称，则_是对称中心，点A与_是对称点，点B与_是对称点.（出示课件28）学生观察图象后口答：O；C；D教师归纳：（出示课件29）1.中心对称是一种特殊的旋转，其旋转角是180 .2.中心对称是两个图形之间一种特殊的位置关系.探究二 中心对称的性质找一找：下图中ABC与ABC关于点O是成中心对称,你能从图中找到

4、哪些等量关系?（出示课件31）学生观察后口答：（1）OA=OA、OB=OB、OC=OC；（2）ABCABC.教师归纳总结：中心对称的性质（出示课件32）1.成中心对称的两个图形中，对应点所连线段经过对称中心，且被对称中心平分.（即对称点与对称中心三点共线）2.中心对称的两个图形是全等形.出示课件33：例1 如图，已知四边形ABCD和点O，试画出四边形ABCD关于点O成中心对称的图形ABCD.教师分析：要画出四边形ABCD关于点O成中心对称的图形，只要画出A，B，C，D四点关于点O的对称点，再顺次连接各对应点即可.出示课件34：师生共同作图：1.连接AO并延长到A，使OA=OA，得到点A的对应点

5、A；2.同理，可作出点B，C，D的对应点B，C，D；3.顺次连接A，B，C，D，则四边形ABCD即为所作.巩固练习：（出示课件35）如图，已知ABC与ABC中心对称，找出它们的对称中心O.学生思考后独立解决.（出示课件36,37）解法1：根据观察，B、B应是对应点，连接BB，用刻度尺找出BB的中点O，则点O即为所求（如图）.解法2：根据观察，B、B及C、C应是两组对应点，连接BB、CC，BB、CC相交于点O，则点O即为所求（如图）.教师强调：如果限制只用直尺作图，我们用解法2.出示课件38：例2 如图，已知AOB与DOC成中心对称，AOB的面积是12，AB3，则DOC中CD边上的高为_.师生共

6、同分析：设AB边上的高为h，因为AOB的面积是12，AB3，易得h8.又因为AOB与DOC成中心对称，CODAOB，所以DOC中CD边上的高是8.巩固练习：（出示课件39）如图，四边形ABCD与四边形FGHE关于点O成中心对称，下列说法中错误的是（ ）AADEF，ABGF BBO=GOCCD=HE，BC=GH DDO=HO学生独立思考后解答：D教师总结归纳：中心对称与轴对称的异同（出示课件40）（三）课堂练习（出示课件41-47）1.如图，正方形ABCD与正方形A1B1C1D1关于某点中心对称，已知A，D1，D三点的坐标分别是（0，4），（0，3），（0，2）（1）求对称中心的坐标（2）写出顶

7、点B，C，B1，C1的坐标2.判断正误：（1）轴对称的两个图形一定是全等形，但全等的两个图形不一定是轴对称的图形.（ ）（2）成中心对称的两个图形一定是全等形.但全等的两个图形不一定是成中心对称的图形.（ ）（3）全等的两个图形，不是成中心对称的图形，就是成轴对称的图形.（ ） 3.如下所示的4组图形中，左边数字与右边数字成中心对称的有（ ） A.1组 B.2组 C.3组 D.4组4.如图，已知AOB与DOC成中心对称，AOB的面积是6，AB3，则DOC中CD边上的高是（）A.2 B.4 C.6 D.85.如图，已知等边三角形ABC和点O，画ABC,使ABC和ABC关于点O成中心对称.6.如图

8、，在ABC中，ABAC，若将ABC绕点C顺时针旋转180得到FEC.（1）试猜想AE与BF有何关系？说明理由;（2）若ABC的面积为3cm2，求四边形ABFE的面积.参考答案：1.解：（1）根据对称中心的性质，可得对称中心的坐标是D1D的中点，D1、D的坐标分别是（0，3），（0，2），对称中心的坐标是（0，2.5）（2）A、D的坐标分别是（0，4）、（0，2），正方形ABCD与正方形A1B1C1D1的边长都是：42=2，B、C的坐标分别是（2，4），（2，2），A1D1=2，D1的坐标是（0，3），A1的坐标是（0，1），B1、C1的坐标分别是（2，1）、（2，3），综上，可得：顶点B、C、

9、B1、C1的坐标分别是（2，4），（2，2）、（2，1）、（2，3）2.3.D4.B5.作法：1.连接AO并且延长AO至A，使AO=AO；2.连接BO并且延长BO至B，使BO=BO；3.连接CO并且延长CO至C，使CO=CO；则ABC即为所求.6.解：(1)AEBF，AE=BF；理由：ABC绕点C顺时针旋转180得到FEC，ABCFEC，AB=FE，ABC=FEC，ABFE，四边形ABFE为平行四边形S四边形ABFE=4SABC=12cm2.（四）课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获和体会?说说看.（五）课前预习预习下节课（23.2.2）的相关内容.七、课后作业1.教材66页练习1,2.2.配套练习册内容八、板书设计：九、教学反思：1.本课设计通过问题导入，遵循从感性到理性的渐进认识规律、发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力.2.教师要以更为丰富的教学语言激励学生，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展.