江苏省无锡市吴风实验学校七年级上学期第五周周测数学试题.doc

1、无锡市吴风实验学校初一数学周测（10月）一、 选择题（每题2分，共20分）：1、数轴上在原点以及原点右侧的点所表示的数是（ ） A正数 B负数 C非负数 D非正数2、绝对值大于2且小于5的所有的负整数的和是（ ）A0 B一7 C一9 D一143、下面是小卢做的数学作业，其中算式中正确的是（ ）ABCD4、在下列各数（5）、12、（）2、（1）2019、|3|中，负数有（ ）A2个 B3 个 C4 个 D5个5、若是有理数，则 （ ）A可以是负数 B不可能是负数 C必是正数 D可以是正数也可以是负数6、下列说法正确的是（ ）A相反数是本身的数是正数 B有绝对值最小的数，没有绝对值最大的数C绝对值

2、是它本身的数是正数 D倒数是它本身的数是0、17、设a为最小的正整数，b是最大的负整数，c是绝对值最小的数，d是倒数等于自身的有理数，则ab+cd的值为（ ）A1B3C1或3D2或18、下面结论正确的有（）两个有理数相加，和一定大于每一个加数 一个正数与一个负数相加得正数两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和 两个正数相加，和为正数两个负数相加，绝对值相减 正数加负数，其和一定等于0A0个B1个C2个D3个9、若ab0，则下列选项中，正确的是（ ）Aa0，b0 Ba0 Ca0，b0b010、有一列数，从第二个数开始，等于1与它前面的那个数的差的倒数，若第一个数是3，则那么第2019个数为（

3、）A2019 B C D3二、 填空题（第11-21题每空1分，第22-24分每空2分，共22分）：11、0.5的相反数是_，0.5的倒数是_12、平方得9的数是_，立方得 -8的数是_13、若a2=25，|b|=3，且ab0，则a+b的值为_14、已知b0，且a与b互为相反数，下列各式一定成立的是_（填序号）；|a|=b；ab=a2；a+b=0。15、在数轴上与-2的距离等于4的点表示的数是_16、比一3大的负整数是_；比3小的非负整数是_17、若，则a是_；若|x|=|5|，则x=_18、化简：(+3)= ；比较大小：|0.8| （0.8）19、太阳直径为1 390 000 km，用科学记

4、数法表示为_m20、某药品说明书中有这样一段文字：“用药后，在(0.470.15)h血液中的药浓度达到最高”，某患者服用该药0.3h后血液中的药浓度 最高(填“达到”或“未达到”)21、定义一种新运算：=，则2= 22、若=2，则x= 23、已知+=0，则的值为24、将正整数按如图所示的规律排列下去.若用有序数对（m，n）表示第m排，从左到右第n个数，如（3，2）表示整数5，则（17，3）表示的数是 三、 解答题（共58分）：25、计算（每题3分，共24分）： (1) 24+(一14)+(一16)+8： (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 26、（8分）某自行车厂一周计划生

5、产1400辆自行车，平均每天生产200辆，由于各种原因实际每天生产量与计划量相比有出入，下表是某周的生产情况（超产为正，减产为负）；星期一二“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是

6、与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。三四五六日增减+524+1310+69（1）根据记录可知前三天共生产辆；（2）产量最多的一天比产量最少的一天多生产辆；（3）该厂实行计件工资制，每辆车60元，超额完成任务每辆奖15元，少生产一辆扣15元，那么该厂工人这一周的工资总额是多少？27、（6分）若“三角” 表示运算，若“方框” 表示运算，宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元

7、明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间

8、记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味

9、。求 的值，列出算式并计算结果28、（8分）喜爱数学的小明一天在家里发现他妈妈刚从超市买回来的2块超能皂， 小明仔细看了超能皂外包装上的尺寸说明，每块的尺寸均是是：长(a)、宽(b)、高(c)分别是16cm，6cm，3cm他想起老师讲过关于物体外包装用料最省的问题，就想研究这两块超能皂如何摆放，它的外包装用料才最省？实践与操作：小明动手摆放了这2块超能皂摆放情况，发现无论怎样放置，体积都不会发生变化，但是由于摆放位置的不同，它们的外包装用料不同，经过实际操作发现这两块超能皂有3种不同的摆放方式，如图所示：请你帮助小明指出图1，图2，图3这3种不同摆放方式的长、宽、高，并计算其外包装用料，填写在

10、下表中(包装接头用料忽略不计)？： 长(cm) 宽(cm) 高(cm) 表面积(cm2) 图1 图2 图3探究与思考：如果现在有4块这样的超能皂，如何摆放使它的外包装用料最省呢？请设计出摆放的方案，并计算其表面积29、（6分）读一读：式子“1+2+3+4+5+100”表示1开始的100个连续自然数的和由于上述式子比较长，书写也不方便，为了简便起见，我们可以将“1+2+3+4+5+100”表示为，这里“”是求和符号例如：1+3+5+7+9+99，即从1开始的100以内的连续奇数的和，可表示为；又如13+23+33+43+53+63+73+83+93+103可表示为 通过对上以材料的阅读，请解答下列问题（1）2+4+6+8+10+100（即从2开始的100以内的连续偶数的和）用求和符合可表示为_；（2）计算的值