二年级下册数学教案第4课时练习十一人教版新课标.doc

1、二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：练习十一 课 型 ： 练习课 课 时： 第4课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的414题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、 巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。2、 通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。3、 在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。学习重点：混合运算的运算顺序。学习难点：提高计算的正确率。教 具：小黑板。教 法:组织练

2、习、及时反馈。学 法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的414题。（二）、复习并检查（温固）。1、口答下列各题的运算顺序。（小黑板）6484 83626 5575（8436）8 48（82） 596小结混合运算两步试题的运算顺序。2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、指导练习。1、练习十一第4题. 指名学生说一说题目的运算顺序。独立练习，教师巡视，集体订正。订正时强调书写格式。2、练习十一第5题. 提示：先要算出得数。独立练习，教师巡视，集体订正。3、练习十一第6题. 先填空，再列成综合算式。

3、注意列的算式要符合原来的运算顺序。4、练习十一第7题. 观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号） 怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。）独立练习，教师巡视，集体订正。5、练习十一第8、10题. 独立完成比较异同之处。 问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。6、练习十一第9题.引导看清表格。、 第一个表格是被减数和减数。被减数和减数是用算式表示的。学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。、第二个表格是被除数和除数。 被除数和除数是用算式表示的。学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。交流时说一说在什么时候要用括号。7、练习十一第11题.学

4、生独立完成，教师巡视，集体订正。8、练习十一第12题. 图中告诉了我们什么？（学生回答） 想：先要求什么？再求什么？9、练习十一第13题. 学生独立完成，教师巡视，集体订正。10、用递等式计算：（2019年期末检测题。）421+759-965 54（197-188） 140-729三、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、练习十一第14题.把下面每组算式合并成一个综合算式。 364=9 129=21 综合算式 观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里。怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替。）学生试一试。先

5、算什么，再算什么？混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。 128=20 205=4 综合算式 学生尝试独立写一写。交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。 思考：刚才怎样写出综合算式的？小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。2、列式计算。（1）、7与8的和，除以3，商是多少？（2）、3乘9与2的差，积是多少？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

6、但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、在下面的算式中添上小括号，使等式成立。（1）、52745 （2）、48828四、全课总结：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。你有什么收获？在计算时要注意什么？五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。六、板书设计：练习十一