六年级下册英语教案Unit 3 Where did you go PB Let's wrap it up_ 人教PEP（）.doc

1、Unit 3 Where did you go?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 PB Lets wrap it up（P30）教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容

2、要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1语言技能：（1）能够进一步巩固与复习第三单元的核心词汇。（2）能够进一步巩固与复习第

3、三单元的核心句型。（3）能够完成听力任务，根据音频内容，正确判断图片内容，并回答四个相关的问题。（4）能够归纳在第三单元出现的19个“不规则过去式”。（5）能够在图片与教师的帮助下，读懂故事内容。（6）能够完成本课的其他学习任务。2语言知识：（1）能够进一步了解。“一般过去时”。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1完成总结任务，总结动词“过去式”的不规则规则变化。2完成听力任务。3读懂故事内容。教学难点1总结动词“过去式”的不

4、规则规则变化。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2Lets sing. 教师点名，与学生打招呼之后，教师继续播放课件，播放 Unit 3 的歌曲 Tell me about your holiday，学生看视频，欣赏歌曲，唱歌曲，在美妙的歌曲中，愉快地开始本节课。Tell me about your holidayWhere did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you swim? Did you shop?What did

5、you do?I went swimming in the sea, in the sea, in the sea.I went swimming near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you run? Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park, in the park, in the park.I didnt see a big round stone.And ouch, I hu

6、rt my foot!3Quick response. 学生唱完歌曲之后，接下来，教师继续播放课件，呈现词汇：rode a horse, rode a bike, went fishing, went camping, hurt my foot，went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts, ate some fruit, 学生看到闪动的词汇，就大声说出来，训练反应与说的能力，复习与巩固本单元的核心短语。4Read and say. 学生复习了第三单元的核心词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现第三单元的核心句型，学生看

7、句子，朗读句子，复习与巩固第三单元的核心句型。(1) Where did you go over your holiday?(2) I went to Turpan over my holiday.(3) What did you do there?(4) I rode a horse there.(5) How did you go there? (6) I went there by bike there.(7) Where did Amy go over the holiday?(8) Amy went to Sanya over the holiday.(9) What did she

8、 do there?(10) She took lots of pictures there.(11) How did she go there?(12) She went there by plane there.5Watch and answer. 学生复习了第三单元的核心词汇与核心句型之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，提出问题：What did John eat in Turpan? 学生观看视频，回答问题，教师呈现词汇 mutton kebabs。6Listen and judge. 接下来，教师继续播放课件，呈现视频，学生打开课本P30，师生共同谈论图片内容，然后，教师播放音

9、频，学生根据音频内容，判断图片内容与录音内容是否相符，用勾或叉表示，最后，师生共同核对答案。7Listen and answer. 接下来，教师继续播放课件，呈现视频，学生继续看题，朗读四道题目，带着问题，听音频，回答问题，并写下来，最后，师生共同核对答案。Step 2：Presentation1Read and write. 教师继续播放课件，呈现Lets wrap it up的视频，学生打开课本P30，共同朗读单词，划出课本中的标志词，学习ago和could，学生先填题目，做题完毕，师生共同核对答案。2Read and find. 学生完成语法小结任务之后，接下来，教师继续播放课件，呈现表

10、格，要求学生从课本P23-P31寻找动词的过去式形式，将词汇在课本中划出来，教师逐渐呈现词汇，与学生复习与巩固学过的动词过去式的特殊情况。（19个）3Make a summary. 教师提示学生模仿“形容词原形变比较级”的歌谣，尝试创编“动词原形变过去式规则变化歌谣”，创编之后，教师呈现已经归纳好的资料，与学生再次巩固四种变化规律。 一般情况加ed，（talked）以e结尾，直接加d，（lived）辅y结尾，变y为i，再加上ed，（cry - cried）遇到重读闭音节，双写最后一个字母，再加上ed。特殊情况，特殊记。Step 3：Practice1Time for exercise. 教师继

11、续播放课件，呈现题目，学生做题，做题完毕，师生共同校对答案。（1）stay（过去式）_（2）like （过去式）_（3）cry （过去式）_（4）plan （过去式）_（5）read （过去式）_（6）hurt（过去式）_（7）drink （过去式）_（8）am （过去式）_（9）is （过去式）_（10）are （过去式）_（11）do（过去式）_（12）run（过去式）_（13）eat （过去式）_（14）ride （过去式）_（15）buy （过去式）_3Story time. 接下来，教师继续播放课件，呈现三个问题，学生带着问题，尝试看故事，回答问题，回答问题完毕，教师再播放视频，学生

12、观看视频，进一步感受故事内容，放松心情。How was Zooms holiday?It was fun.Where did Zoom go?He went by spaceship. How did Zoom go there?He went there by spaceship. It was a dream.4Lets read. 接下来，教师继续播放课件，学生打开课本P55，朗读第三单元的词汇，打开课本P61，朗读第三单元的句子。5Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。（1）第三单元的核心词汇和句型；（2）动词原形变过去式的规则变化：一般情况加ed，以e结尾，直接加d，辅y结尾，变y为i，再加上ed，遇到重读闭音节，双写最后一个字母，再加上ed。特殊情况，特殊记。（3）Zooms dream. Step 4：Homework1、总结第二单元和第三单元的不规则动词；2、抄写P20 Lets wrap it up 的句子1+1；3、将P20的句子读给组长听；4、完成练习册的练习题；5、复习第三单元；6、预习P34。