五年级上英语学案-Unit1 Mynew teachers （Lesson 4-6）_人教版.doc

1、教版小学五年级英语教案上册：Unit1 My new teachers （Lesson 4-6）第四课时一、教学目标与要求1能听懂、会说两首歌谣。2能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3了解关于Zip一位新体育教师的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是Lets learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active

2、等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。2本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。（2）日常口语

3、练习，内容可参考如下：A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short . ?B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShes quiet / short . C: Whats your science teacher like?. 2预习（Preview）Lets chant放本单元Lets start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this lady / man? 学生做

4、出相应回答。教师继续介绍：She / Hes our principal，直接引出新词principal，然后描述：Shes / Hes strict引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。（2）看挂图，听录音跟读新词，注意理解和

5、体会词义，然后可让学生进行适量书写。B Lets chant（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。Story time本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白

6、“人不可貌相”的道理。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Lets learn的黄皮作业配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。（5）作业：抄写单词：kind, funny, young, smart, active每个单词抄写三行四个。教学反思： 第五课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：襑Whos that young lady? Shes our principalIs

7、she strict? Yes, she is/ No, she isnt?等句型并能在情景中熟练运用。2能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。2本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。三、课前准备1教师准备一幅本课时

8、的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及该课时录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My musi

9、c teacher sings nice songs. 2预习（Preview）利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句

10、子中的意思。（2）教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / ac

11、tive . ? 直到最后猜出：Is he / she?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is或No, he / she isntGroup work教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacherShes kindWhos she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。Lets try听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：Boy: Whos that ma

12、n?Girl: Hes our new art teacherBoy: Hes so tallGirl: YesBoy: Is he strict?Girl: Yes, but hes very funnyWhos the man theyre talking about?Lets check播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：Girl: Whos your Chinese teacher? Boy: Mr WuHes short and strongGirl: Is he strict?Boy: Yes, but hes very kindBoy: Who

13、s that woman? Girl: Shes our art teacherBoy: Shes very youngGirl: YesShes a university studentGirl: Look at that man! Is he your PEteacher?Boy: No, he isntHes our science teacher Girl: Hes tall and strongBoy: Yes, he isBoy: We have a new English teacher Girl: Whats he like? Boy: Hes old and funnyWe

14、all like him4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做B Lets talk部分的黄皮作业配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend（4）作业：抄写“Lets talk”部分的对话两遍

15、教学反思：第六课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正确运用。2能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。3能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she str

16、ict? Yes, she is, but shes very kind要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。2本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。6教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具

17、。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos this man?B: Hes our new math teacherC: Is he strict?A: Yes, he is. 2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，

18、教师解答或请其他学生尝试解答。（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。Talk and draw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Read and write的黄皮作业配套练习。（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。教学反思：