六年级上册英语素材Unit 1 第一课时 教案人教.doc

1、 新版PEP六年级上册英语教案Unit 1 How can I get there ? 第1课时教学目标：1. 能够听、说、认读词汇：science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital 2.能够听、说、认读句子：Where is the cinema? Its next to the bookstore.it,s near the park.并且能在实 际情景中运用。3.会唱歌曲Where is the hospital？教学重点: 学习单词或词组science, museum, post office, bookstore, c

2、inema, hospital。复习句子：Where is the cinema? Its next to the bookstore. It,s near the park.教学难点：1.单词museum的发音。教学用具： 录音机、磁带、词卡教学方法： 情景教学法、游戏法教学过程：Step1: Warm up1.Sing “they are in the zoo.”.2.Oral practiceStep2：Review1. Review:in,on,under,near,next to,behind,in front of 的用法。T：where is my bag?S：Its on th

3、e teacher,s desk. T：where is the TV?S：Its near the blackboard. T：where are my pictures?S：They are on the wall. Step3: Presentation1. 教学新词：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital（1）教学单词：bookstore T:I want to read some books.Where shall I go? Ss:Go to the library. T:I want to buy so

4、me books.Where shall I go? 教师出示书店的图片介绍说：Ill go to the bookstore.引出新词bookstore,并板书，告诉学生这是一个合成词。然后利用升降调带读单词。 （2）教学单词：cimema T:I want to see a film.Where shall I go? Ss:Yes, Ill go to the cinema.,出示电影院的图片，板书该单词，并且带读cinema.利用大小声来操练此单词。 （3）教学单词：hospital 老师手按腹部，做也肚子疼的样子说：Im not feeling well.I want to see

5、a doctor.Where shall I go?学生回答，Yes，hospital.出示医院的图片，板书该单词，并且带读hospital.利用小组开炮来操练此单词。 (4)教学词组：post office 老师手持一封信说：I,m going to post the letter,Shall I go to the hospital?Where shall I go?学生回答，Yes，post office.出示邮局的图片，板书该词组，并且带读。.利用山谷回声来操练此单词。 （5）教学词组：science museum 教师出示科学博物馆的图片，但不让学生看到画面内容：Guess,plea

6、se.What,s this?学生猜测：Is this a cinema?Is this a hospital?教师将图片翻转，指着图片介绍：This is a science museum.板书science museum，先带读science ，再带读museum，然后小组开炮读，教师注意正音，museum的重音在第二个音节。 （6）活动：小组内相互读单词，互相拷问，根据其中一个学生的描述猜要去哪儿。 老师示范后，学生开始操练。 2.教学A Let,s learn （1）教师在黑板上画出一、两条街道，然后将本课所学的单词science, museum, post office, books

7、tore, cinema, hospital的图片贴于街道两侧，形成一幅简易地图，然后指着简易地图问全班同学：Where is the cinema?引导学生回答：Its next to the bookstore.板书：Where is the cinema? Its next to the bookstore. （2）播放“A Let,s learn”的课文录音，学生边听边跟读。 3.教学A. Make a map and talk 活动方式：学生两人一组，共同将书上的简易地图补充完整，然后就简易地图进行两人对话。 S1:There is a per hospital in my city

8、 . S2:Where is it ? S1:Its near the park. Step3: Consolidation and extension 1.教学歌曲：Where is the hospital? (1)教师播放歌曲录音，学生静听。 (2)再次播放歌曲录音，学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。 (3)继续播放歌曲录音，学生大声跟唱。 (4)让学生配上动作边表演边唱。 2.活动:Magic city 活动方式：全班学生四人为一小组，设计一个“魔幻城市”，并就设计稿进行对话。 如： S1:Where is the cinema? S2:Its on the lake. S3:Where

9、is the hospital? S4:Its in front of the nature park.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故

10、事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，全体学生共同欣赏点评，看看谁的设计稿想象力最丰富。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 Step4:Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.Listen to the recorder 2. Read the text