四年级上册英语教案Module 1 Unit 1 Go straight on　外研社.doc

1、Module 1 Unit 1Go straight on教 学 设 计一、教学目标（Teaching objectives）1、语言知识目标：1）学生能够听说认读重点词汇straight , left, right，supermarket，lake，road。2）学生能听、能说、能读Excuse me, where is the ?,please?及go straight on, turn left, turn right句型。2、语言技能目标：1）学生能够运用Excuse me, where is the ?,please?及go straight on, turn left, turn

2、right进行交际，帮别人指路。2）学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。3、情感态度目标：通过学习go straight on ,turn left, turn right等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。二、教学重难点（Important and difficult points）教学重点：能听懂会说、理解并运用句子Turn left/Turn right/Go straight on。教学难点：能够灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。三、教学策略（Teaching strategies）为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能

3、的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。四、教学资源（Teaching resources）与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。六、教学过程（Teaching steps）Step 1.热身（Warm-up）1.Greeting.2.say a chant（left/right）Step 2.（Leadin）感知新单词：turn left, turn right,

4、 go straight onT: Boys and girls. Look at this picture. Whats this?(师呈现课件，学生看图说话)S1: “Its a dog.”T: Do you like it?Ss: Yes, I like it.T: Whats wrong with the dog?(教师出示课件，原来他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使学生掌握。)那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。引出并教授单词:lost，turn left, turn right, go straighton。师板书课题go straight on。Step

5、3.新知呈现:1.师在课件上呈现出方向标志，教学turn left, turn right, go straight on师举起自己的左手，This is my left hand. Left, left, left hand.师教读学生“left ,left , turn left，turn left.”,师板书turn left,然后做向左转的动作,学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。2.依此法教学动词短语turn right。3.师把自己的袋子放在一位学生的桌子上，T: Where is my bag? Ss point to it. T: Oh, turn left. Go s

6、traight on. Its here. Thank you. T:“ Go straight on ,straight ,straight, go straight on.”.师伸直手指向前方 ，学生理会师的肢体语，师教读学“go straight on”并板书“go straight on ,”学生跟读和做动作。呈现:1）利用现有资源（学生座位），师问：Excuse me，wheres ? (学生座位)please?师用身体语言启发学生用turn left ,turn right , go straight on来抢答。2)出示学校附近的地图课件，课件中有一位小孩站在家门口，他想去学校但

7、不知道该怎么走，接着老师点击课件，引出句型Wheres the _, please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用go straight on, turn left, turn right来为小孩指路。3)、Listen carefully and answer the questions.播放课文的录音,然后老师提问a. How is the dog? b. Where does the dog live? c. Where is the NO.2 West Lake Road?让学生来回答 ，帮助学生理解课文。4)、Listen, point and say.Step 4.

8、意义操练（Guided-controlled practice）1）根据图片让学生能自己来说小狗如何找到自己回家的路。2)学生跟随录音朗读课文后，学生五人分角色朗读课文。带头饰情景表演:A扮演Amy, B扮演Sam，C扮演老爷爷, D扮演女主人Step 5.交际操练（Free practice）1)寻找失物：学生两人对话，用“Excuse me, wheres?, please?”交谈,可抽查二至三对的学生来对话。A: Hello, Li fang, Can I help you?B: Yes. Excuse me, where is my schoolbag?A: Go straight o

9、n. Then turn left. Its on the desk. B: Thank you.2）Play a game: Find and say.师在课前把一束花放在教室的角落。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuse me, where is the flower”她在同学们的指导下寻找这束花,Ss:“ Go straight on. Turn left.Turn right .Go straight on. Turn left”.若她找到这束花则做奖励物送给她。Step 6. Do you know their meanings?(知识拓展ppt展

10、示)Step 7.Task 1 and Task 2(ppt展示)Step 8. Summary1. Summary.T: This class all of you did a good job. Lets have a look what weve learned?2. A proverb for you.Help people in trouble. Be full of love in the world.Step 9.Homework1.听录音,并复述课文2.画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。七、板书设计（Blackboard designing）课

11、本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Unit 1 Go straight onExcuse me, wheres , please?Go straight on.Turn left./ Turn right.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?