四年级下册英语教案Unit 3Lesson 2 What would you like ∣鲁科版.doc

1、Lesson2 Unit3 Book4要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下

2、句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 What would you like ?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿

3、小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、知识技能目标：（1）能够听懂、会说并认读下列单词：potato soup tomato wait minute（2）能够听懂、会说、认读并初步运用下列句子：What would you like ? Id like2、情感态度目标：引导学生养成健康的饮食习惯，并珍惜粮食，学会节约避免浪费。二、教学要点分析：1、教学重点：（1）听说认读单词：potato soup tomato wait minute（2）运用句型What would you like ? 来询问想要吃什么？并能用Id

4、like 做出回答。2教学难点：单词potato与 tomato 的认读及区别。三、教学准备：多媒体课件、单词卡片四、教学过程：Step1: Warming-upListen to a chant: What would you like? 【以chant的形式，活跃课堂的气氛，让学生轻松愉快地进入英语学习的氛围，又为新课的学习做好了铺垫。】Step2： Presentation1、课件出示一个十二点钟的图片，告诉学生“Im hungry. Its lunch time. Lets go to the canteen, OK?出示餐厅图片：请学生猜：Whats in the canteen?出

5、示面包、面条、鱼、鸡肉蔬菜等各种食物图片利用竞猜来复习或学习各种食物。【利用食物图片，吸引学生的注意力，复习了食物的单词，为下面的学习打下了基础。】2、教学新词soup。并提问: What would you like ?引导学生回答Id like 的过程中，教师板书句型。用食物单词来操练“what would you like？Id like ”的句型。3、操练Part 2，利用图片和单词卡片学习单词tomato，操练单词：领读，分音节读，开火车读，大小声读，并板书。4、Chant: 让学生唱What would you like?，通过chant这种活泼的形式，强化句型的同时，活跃课堂气氛

6、。Step3：Text Learning1、导入课文：We know Toms mother cant cook Chinese food. So they eat out. Today they come to a restaurant. Now have a look.出示图片。Lets watch the radion and choose the answer.What would you like ,mum? 让学生看课文动画，选择答案。【通过联系上一节课的内容直接导入课文学习，然后学生带着老师提出的问题看动画，整体感知课文。】根据学生的回答选项教学单词potato及其复数形式。操练

7、单词：领读，分音节读，开火车读，大小声读并板书。利用简短的Chant: potato potato是 土豆 potatoes potatoes是复数 tomato tomato 西红柿 tomatoes tomatoes 是复数来对比这两个单词的不同和相同之处，便于学生区分和记忆。2、Practice 让学生第二遍听录音，同时说出Whats missing?训练听力，并加深对课文的学习。在回答中学习单词wait、 minute ,卡片出示单词进行操练。【让学生带着任务听录音，这样做既能使学生进一步理解课文内容，又培养了学生思考读书的好习惯。】（3）Listen and repeat（4）Pra

8、ctise the dialogue in groups of four.(5)Dub.让学生通过为课文配音的方式来检测对课文的掌握的情况。 (6) 小组展示：让学生佩戴头像，分角色朗读表演课文对话。Step 4. Production1、情境剧表演，以小组为单位，演示一个在饭店点餐的情境剧，并制作菜单。老师先和一个小组做示范，然后小组表演，最后小组在班上交流。 W: Time for lunch.What would you like?A: Id like some_.B: Id like some_.C: Id like some_.W: OK. _.填写表格：namefishnoodle

9、sricebreadchikensoupDannyJenny【设计意图】：让学生情境剧的排练中锻炼了组织能力又巩固了句型的运用。Step 5: Summary1、教师：I have some food and fruit in my bag. what would you like？让学生回答Id like some如果包里有，就给学生，如果没有就说sorry, I dont have.【游戏是孩子们最喜欢的活动，以游戏的方式小结本节课的主要句型。】2、出示大米的种植生长及米饭的制作过程，让学生理解粮食的来之不易，学会珍惜粮食，节约、不浪费。Step 6: Homework1、听读模仿课文录音。2、给父母做一个餐厅服务员，让父母点到自己喜欢的餐。五、板书设计 Unit3 Restaurant Lesson 2 What would you like ? What would you like ? Id like some .soup tomato potato