二年级上册语文教案13 寒号鸟丨 人教（部编版）（2018）.doc

1、13.寒号鸟与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业

2、。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。寒号鸟这个工作可让学生分组负责收集整理,登在

3、小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课型新授课设计说明本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）

4、2.自读课文，自学生字词。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。学习重点学习难点学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。分角色朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.创设情景，导入新课。2.板书课题。1.学生齐读课题。2.掌握多音字“号”。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.引导学生自读课文，自学生字。2.小组交流生字词学习方法。3.课件出示生字，指导学生自

5、主识字。（1）引导学生用合适的方法自主识字。（2）引导学生用组词的方法巩固识字。4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。1.自读课文，圈画生字，自学生字词。2.小组交流自学生字词的情况。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.教师范写，学生观察、描红、书写。5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会拼写词语。min du min（ ） qn ln（ ）k co（ ）jin li（ ）2.我会给多音字组词。3.我会读。山脚 当作 河边 晴朗枯死 出去 晴天 正好清早 现在 将来 大雪纷飞 一样三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）1.引导学生分角色朗读课文。来源

6、:学。科。网Z。X。X。K2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？（3）故事的结局是怎样的?3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：（1）冬天来之前。（2）冬天来临后。1.分角色朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有9个自然段。（2）喜鹊积极地衔回枯草做窝；寒号鸟只是玩耍和睡觉。（3）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟出来做窝，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第14自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝，寒号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。（2）第

7、48自然段写冬天到来的时候寒号鸟嘴上说要做窝，但实际仍然懒惰没有行动。（3）最后一自然段写喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。4.填一填。本课故事的主要人物是 和 ,它们面对即将来临的冬天，做出的反应分别是 和 。其中，它们最爱讲的话分别是“ ”和“ ”。四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。2.布置作业。1.学生间相互交流本课学习所得。2.继续描红、抄写生字词。教学反思生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比，有助于学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”这

8、一主题思想。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章的中心思想。学习重点帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。来源:ZXXK学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生复述课文内容。5.填空。“阵”是 结构，偏旁是 ,除去偏旁还有画，可组词 。来源:学*科*网“却”是 结构，偏旁是 ,除去偏旁还有 画，可组词 。二、精读课文，品读感悟。（用时：25分钟）1.学习第一部分。（第14自然

9、段）思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2.学习第二部分。（第58自然段）思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？3.学习第三部分。（第9自然段）思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？1.学生齐读第一部分,思考后回答：喜鹊勤劳积极，并且怀有忧患意识，所以早早做好过冬的准备；寒号鸟得过且过，懒惰消极，所以只顾玩耍睡觉，并不为寒冬的到来做准备。2.学生齐读二部分后回答：（1）寒号鸟总共

10、哀号了两次。此时的寒号鸟在崖缝里被冻得直打哆嗦，这话反映了它面对寒风时的窘迫处境，它说这话只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。（2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远不会到来。3.学生齐读第三部分后回答：（1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”，不拿出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病，那么给它再多的机会也无济于事，它还会被冻死在寒冬里。（2）喜鹊着眼大局，勤劳积极，为自己的生活做好了安排；寒号鸟懒惰贪玩，得过且过，即使有窘境难堪的时候，它也不会因此吸取教训、解决问题。6.读一

11、读，照样子说一说。（1）冻得直打哆嗦热得直冒汗 （2）冷得像冰窖热得像蒸笼 7.连一连。大雪 暖暖伸伸 纷飞太阳 呼呼天气 懒腰寒风 暖和三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）1.总结全文。2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。课文着重表达了“今天懒惰，明天难过”这一道理，以寒号鸟的悲惨下场警示读者不要因为懒惰贪玩而耽误本应该完成的事情，同时还要从问题中吸取教训，端正态度，不能好了伤疤忘了疼，面对生活得过且过。8.读了这篇文章后，我懂得： 板书设计教学反思1.分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的

12、不同之处。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印象。2.通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感悟“现在懒惰，将来难过”的含义，并从中有所启发，从而自我勉励。寒号鸟教学片段情景带入，明白事理（教学重点）师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话应该各用什么语气来读？生1：我们应该用着急、督促的语气来读喜鹊说的话。生2：“傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过”这两句话，我们应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这句，我们应该用哆哆嗦嗦、哀求的语气读。师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学

13、习？为什么?生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪玩不懒惰。反观寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸取教训，及时改正错误。师：这个故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。那么，你们能想到哪些相关的俗语呢？生1：今日事，今日毕。生2：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。生3：生于忧患，死于安乐。赏析：在这个教学片段中，老师以总结全文内容，升华主题思想为重点教学目标，意在引导学生树立正确的人生观。通过一个童话故事来启发学生，使他们能有所感悟并有所收获，这才是这篇课文的意义所在，也是教育的意义所在。同时，课外俗语的拓展丰富了学生的知识面，这有助于学生的自我勉励以及他们日后的学习。