Unit3 Story time（练习及解析）_译林版（三起）四年级英语下.doc

1、【精品】Unit 3 My day Story time要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (练习)译林版(三起)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展

2、出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 四年级英语下我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,

3、岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、听录音，根据所听内容给下列句子排序。（ ）1. Let

4、s go to eat some noodles.（ ）2. Its seven oclock.（ ）3. Ok, lets go!（ ）4. What time is it now?（ ）5. Oh,Im so hungry.二、看图写词组。1. 2. _ _3. 4. _ _5. 6. _ _7. 8. _ _9. 10. _ _11. _三、把下列对话按正确顺序重新排列。A. Good morning, mum.B. Good morning, Mike. Come and eat some cakes. C. Get up, Mike. Its seven oclock.D. OK,t

5、hank you, mum.E. Oh, Its time for school. Goodbye, mum._ _ _ _答案及解析：一、4 2 5 1 3听力稿：1.What time is it now?2.Its seven oclock.3.Oh,Im so hungry.二、1.in the morning2.in the afternoon3.in the evening4.at night5.play football6.have dinner7.go to shcool8. go home9.get up10.watch TV11.go to bed三、C A B D E解析：对于把下列对话按正确顺序重新排列，先将各句翻译成中文，然后再排列，最后连起来读一读是否通顺即可。A. Good morning, mum. 意思是早上好，妈妈。B. Good morning, Mike. Come and eat some cakes. 意思是早上好，迈克。过来吃一些蛋糕。