2021部编五上语文第六单元习作：我想对您说教学设计.doc

1、课题我想对您说课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社会工作者的某种感情。3.学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言倾吐对亲人朋友、社会工作者的某种感情。教学难点学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、情境导入（出示课件2）生活中我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出

2、贡献的人表达敬佩之情（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）（板书：我想对您说） 【设计意图：用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。】新课教学（ ）分钟二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。三、回忆生活，体验真情（出示课件3）1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心选择自己想说的一句话写下来。选择具体事例说清楚（板书：说事例，要具体）师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。三、可爱的人们2.2020年是波澜起

3、伏的一年。（出示课件4）这一年，新冠肺炎爆发后，我们见到了党和政府的高度重视，医护人员、警察、社区工作者、快递员、志愿者等的无私付出，普通人的高度配合。你身边有这样的人吗？他/她在疫情期间做了哪些工作？你想对他/她说些什么？先说清楚他/她是做什么的。再说关于他/她你知道的、印象最深的事情。说清楚来龙去脉。最后说一说，你想对他/她说些什么。【设计意图：引导学生先从选材入手，让学生学会选材。这是习作中最重要的一步。】【设计意图：引导学生通过具体事例表达感情，使表达言之有物。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、明确要求，疏导倾吐（出示课件6）1.出示习作要求。2.小组活动，互相说说心里话。3.学生汇报

4、引导学生把事例说清楚，要讲具体。 语气要委婉。五、写法指导，懂得表达。（出示课件7）1.抓细节打动人A展示例文。B这篇文章什么地方打动了你？（板书：抓细节，打动人心）2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。（板书：写真事，露真情）3.明确书信的形式。称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期【设计意图：用联系实际的方法进行习作，能提高写作能力。】板书内容 【板书设计】 说事例，要具体我想对您说 抓细节，打动人心 写真事，露真情课堂作业新设计个性习作教学反思1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注

5、重细节描写，这样更能打动人。2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。备课素材一、 设计理念我想对您说是五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母、社会有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行

6、“源头活水”的摄取。二、教学目标： 让学生选择最想跟父母、他人说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，社会贡献者的忠于职守、英勇无畏从而培养学生习作能力和爱父母、关心他人的思想感情。三、学情分析 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。四、重难点和关键重点：运用本单元表情达意的方法。难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导运用具体事件，自然引导出孩子们对父母他人的美好感情。关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。教学课时：1课时五、教学准备：收集学生全家福，社会工作者在疫情期间的照片。教学过程板书：我想对您说 真话 至 亲 为社会做贡献的人 语言 描写