2021版高考生物（苏教版）一轮复习课时规范练25体液调节 WORD版含解析.docx

1、课时规范练25体液调节一、选择题1.(2018江苏)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是()A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动2.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是()A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素C.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息3.下列关于动物激素的叙述,错误的是()A.机体

2、内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素4.(2019全国理综)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是()A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢5.下图为激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表示人体内三种内

3、分泌腺,和表示三种不同的激素。下列叙述错误的是()A.如果图示为性激素的分泌的调节,则a分泌的激素是促性激素B.如果图示为性激素的分泌的调节,则激素的化学本质是脂质C.如果图示为甲状腺激素的分泌的调节,则激素含量较多时对a和c都具有抑制作用D.如果图示为甲状腺激素的分泌的调节,则c分泌的是促甲状腺激素6.下图为人体的生命活动调节示意图。下列叙述错误的是()A.饭后血糖升高时,人体可以通过“内刺激ACD”,促进胰岛素的分泌B.当人的手被针刺时,可以通过“外刺激ACDF”,使手缩回C.人在寒冷的条件下,可以通过“外刺激ACD”,使肾上腺素分泌增加D.人体内的甲状腺激素能完成H过程7.(2019江西

4、上饶中学开学检测)实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素,推测可能是胰岛素或甲状腺激素。实验小组为了探究该激素是何种激素,把生理状况相同的小鼠分成四组,编号甲、乙、丙、丁,给甲组小鼠注射一定量的该激素,乙组小鼠注射等量的生理盐水,丙组小鼠饲喂含该激素的饲料,丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料,观察现象。下列分析错误的是()A.如果甲组小鼠出现休克,注射适量的葡萄糖后恢复,说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快,说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克,饲喂适量的葡萄糖后恢复,说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快,说明该激素是甲状腺激素8

5、.某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实验结果如下图所示。下列分析不合理的是()A.3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑是影响TSH分泌的因素B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用C.1号瓶、2号瓶和3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的D.由3号瓶和4号瓶可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用9.下图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系,代表相关激素,下列说法正确的是()A.激素只能运输到垂体并作用于垂体B.激素既能促进甲状腺的分泌,又能促进下丘脑的分泌C.寒冷环境下血液中激素的量均增加D.体内渗透压较高时激素可促进肾小管和集

6、合管部位对水分的重吸收10.神经肽Y是由下丘脑神经分泌细胞分泌的激素,在体液调节中起到重要作用。为研究神经肽Y对前脂肪细胞增殖和分化的影响。科研小组进行了如下实验(其他条件相同且适宜:“+”的多少表示相对数量的多少)。分组前脂肪细胞相对数量加入溶液/5 mL脂肪细胞相对数量甲组+生理盐水+乙组+10-10 mol/mL神经肽Y+丙组+10-8 mol/mL神经肽Y+丁组+10-6 mol/mL神经肽Y+下列相关分析错误的是()A.甲组为对照组,实验的自变量是神经肽Y的浓度B.动物体内神经肽Y分泌增多,有可能会导致肥胖C.神经肽Y分泌后只运输到相应的靶细胞发挥作用D.神经肽Y能够促进前脂肪细胞的

7、增殖和分化二、非选择题11.(2018全国理综)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题。(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是;B组的处理是。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。12.(2017全国理综)将室温(25 )饲养的某种体温为37 的哺乳动物(动物甲)随机分为两组,一组放入41 环

8、境中1 h(实验组),另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果:实验初期,实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题。(1)实验中,实验组动物皮肤的毛细血管会,汗液分泌会,从而起到调节体温的作用。(2)实验组动物出现焦虑不安行为时,其肾上腺髓质分泌的激素会。(3)本实验中设置对照组的目的是。(4)若将室温饲养的动物甲置于0 的环境中,该动物会冷得发抖,耗氧量会,分解代谢会。13.(2017全国理综)为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素

9、溶液,一段时间后,B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。回答下列问题。(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是,D组注射的营养物质是。(3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是。14.人体血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响,请回答有关问题。(1)下图表示三种不同类型人群在口服100 g葡萄糖后,血浆中胰岛素浓度的变化。糖尿病发病原因复杂且类型多,有一类病人可能是由于免疫紊乱,产生对自身胰岛B细

10、胞有攻击作用的抗体,此类病人可能符合图中曲线,另一类病人由于受体不能正常识别胰岛素而导致,此类病人可能符合图中曲线,正常人在口服100 g葡萄糖60 min后,肝细胞中葡萄糖的代谢途径包括(至少写出两项)。(2)为验证胰岛素能降低血糖,某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制),观察现象,若出现昏厥,则达到目的。该实验设计欠严密,改进措施如下。为使反应出现得较快且明显,实验前应将小鼠饥饿处理。应设置对照组,给对照组小鼠注射等量的,且注射的部位、方法与实验组相同。出现昏厥后,还应对其中的一半小鼠注射,另一半不予注射作对照,以明确昏厥产生的原因。参考答案课时规范练2

11、51.C解析 本题主要考查神经调节和体液调节的相关知识,属于对生命观念、科学思维的考查。成年后生长激素分泌较少,A项错误;直接降低血糖的激素只有胰岛素,B项错误;与神经调节相比,体液调节作用缓慢、持续时间长,C项正确;神经中枢调节生理活动的方式,除神经调节外,还有体液调节。如下丘脑调节水盐平衡,D项错误。2.D解析 激素和抗体都具有特异性,激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官,但抗体只能与相应的抗原结合,A项错误;激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的,酶是由活细胞产生的,激素和酶都具有高效性,能产生激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素,B项错误;内分泌腺分泌的激素弥散到体液(细

12、胞外液)中,随血液循环到达全身各处,一经靶细胞接受并起作用后即被灭活,C项错误;乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质,与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息,D项正确。3.D解析 激素的分泌是以细胞代谢为基础的,因此机体内、外环境的变化可通过影响细胞代谢而影响激素的分泌,A项正确。生长激素是由垂体分泌的,所以切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降,B项正确。基因通过转录、翻译合成蛋白质,所以通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量,C项正确。胰岛B细胞分泌胰岛素,胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰岛素增加会抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,D项错误。4.D解析 本题的切入点是神经调节、激素

13、调节及它们之间的关系。兴奋在神经纤维上是以电信号(局部电流)的形式传导的,A项正确。惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器,B项正确。心脏活动可由神经系统直接调节,也可由神经系统作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素,再由肾上腺素间接调节,C项正确。肾上腺素又叫“应激激素”,其分泌增加,会提高动物的警觉性,使其呼吸频率和心率都加快,D项错误。5.D解析a是垂体,b是甲状腺或性腺,c为下丘脑。如果图示为性激素的分泌调节,则a分泌的激素为促性激素,A项正确。如果图示的是性激素的分泌调节,则激素为性激素,性激素的化学本质是脂质,B项正确。如果图示为甲状腺激素的分泌调节,则激素为甲状腺激素,甲状腺激素含

14、量较多时对垂体和下丘脑都有抑制作用,C项正确。如果图示为甲状腺激素的分泌调节,则c分泌的是促甲状腺激素释放激素,D项错误。6.B解析 当人的手被针刺时,可以通过“外刺激AB”使手缩回,这是神经调节,没有体液调节的参与。7.C解析 胰岛素具有降血糖的作用,血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状,A项正确;甲状腺激素可以促进新陈代谢,加速物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋性,B项正确;胰岛素的化学本质是蛋白质,口服会被消化而失去效果,C项错误;甲状腺激素是氨基酸衍生物,可以口服,甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性,D项正确。8.B解析 3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明下丘脑促进垂体分

15、泌TSH,甲状腺激素抑制垂体分泌TSH,A、D两项正确。2号瓶和5号瓶对比说明TSH不是下丘脑分泌的,B项错误。由图可知,只有培养液和只有下丘脑时,没有TSH的生成,而有垂体则有TSH的生成,说明TSH是垂体分泌的,C项正确。9.D解析 激素促甲状腺激素释放激素可以运输到全身各处但只作用于垂体,A项错误。激素促甲状腺激素能促进甲状腺的分泌,但不能促进下丘脑的分泌,B项错误。寒冷环境中激素增多,由于寒冷时出汗少,细胞外液渗透压低,体内抗利尿激素分泌减少,即减少,C项错误。体内渗透压较高时激素(抗利尿激素)可促进肾小管和集合管对水分的重吸收,D项正确。10.C解析 甲组为空白对照,自变量是神经肽Y

16、的浓度,A项正确;动物体内若神经肽Y增多,则脂肪细胞增多,可能导致肥胖,B项正确;神经肽Y属于激素,随血液运往全身,但只作用于靶器官(细胞),C项错误;根据乙、丙、丁可知随着神经肽Y浓度的增加,脂肪细胞数量增多,据此可推测神经肽Y能够促进前脂肪细胞的增殖和分化,D项正确。11.答案 (1)手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺解析 本题考查探究实验设计的三大原则:等量原则、单一变量原则和对照原则。根据等量原则,将若干只幼龄大鼠随机分为A、B两组,根据实验要求和单一变量原则,对实验组和对照组都手术,对B组(实验组)切除垂体,对A组(对照组)手术但不切除垂

17、体,都在相同的适宜条件下饲养,每隔一段时间,测定并记录两组大鼠的体重,对所得数据进行统计处理与分析,得出相应的实验结果,并对实验结果进行分析。12.答案 (1)舒张增加(2)增加(3)排除41 以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 引起的(4)增加增强解析 (1)由题意可知41 高于该哺乳动物的正常体温,在41 环境中,机体汗液分泌增加,毛细血管舒张以增加散热,同时,肌肉和肝脏等产热减少。(2)实验组动物出现焦虑不安的行为是由肾上腺素分泌增加导致的。(3)对照组的作用是排除41 以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 引起的。(4)在寒冷环境中,机体汗液分泌减少,

18、皮肤血管收缩,减少散热;立毛肌收缩,骨骼肌战栗,肾上腺素、甲状腺素增加,细胞代谢增强,耗氧量增加,增加产热。13.答案 (1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组:胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;D组:葡萄糖直接使血糖水平升高解析 (1)B、C、D三组小鼠均被注射了胰岛素溶液,胰岛素导致小鼠血糖水平低于正常水平,细胞供能不足,从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。(2)对C组和D组进行第二次注射目的是缓解低血糖的症状,使小鼠的血糖水平升高。胰高血糖素是升高血糖的激素,所以C组注射的是胰高血糖素;要使血糖水平升高,也可直接给小鼠提供营养物质,所以D组注射的是葡

19、萄糖。(3)胰高血糖素的作用是能促进肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转化,从而使血糖水平升高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高。14.答案 (1)ba转化为糖原、脂类等或被氧化分解(正确写出两项以上即可)(2)酸性生理盐水葡萄糖溶液解析 (1)抗体攻击胰岛B细胞,导致生成的胰岛素不足,为曲线b。受体未能正常识别胰岛素导致受体细胞不能接受胰岛素信息,血糖浓度居高不下,通过反馈调节促使胰岛B细胞分泌更多胰岛素,为曲线a。正常人在口服100 g葡萄糖60 min后,血糖浓度上升,胰岛素分泌增多,促使更多血糖进入肝细胞合成糖原、转化为非糖物质或氧化分解,从而降低血糖。(2)根据实验目的,自变量为胰岛素的有无,无关变量要等量且适宜,故应给对照组小鼠注射等量的酸性生理盐水。出现昏厥后,还应对其中的一半小鼠注射葡萄糖溶液,另一半不予注射作对照,以明确昏厥产生的原因。