建筑学专业室内设计专门化教育问题探讨.pdf

1、建筑学专业室内设计专门化教育问题探讨摘 要：当今时代，我国建筑室内行业不断发展壮大，对室内设计专业人才的需求量持续增加。各大高校作为人才培养的重要场所，在这样的局势下，越来越重视室内设计专业人才培养。随着科学技术的不断发展，我国高校室内设计专业人才培养面临着重大的挑战。关键词：建筑学专业;室内设计;专门化教育高等职业教育经过数年来的发展与变革，已经在各个专业领域的教学引导方面取得了较为显著的成效。而结合社会发展的需求，建筑室内设计专业在实践教学中所隐含的问题也逐渐展现出来。高校如果在建筑室内设计专业教学的引导阶段一味重视理论性指导，而忽视对学生的实践操作能力的培养，就会导致学生难以适应产业发展

2、所需。因此，针对目前的建筑室内设计专业实践教学现状，教师需要通过全面的剖析，在教学引导阶段做好理论与实践引导的协调开展，实现工作需求与个人能力之间的平衡，培养高技术、高素质的专业性人才，使其更好地服务社会。一、优化教学内容室内设计课程的主要教学问题来自于教学内容，要改善教学效果就必须重新优化教学内容。首先，要剔除教学中与建筑设计无关的内容，仅保留必要的艺术类型知识。其次，要对于空间设计相关的理论知识进行补充，使学生了解室内设计中各元素的应用范围、空间的合理布局、部件的功能和材质区别。最后，要在教学中加入锻炼学生思维能力的训练，使学生能灵活运用图形法和分析手法，提高学生的想象力和设计能力。教师应

3、认识到，室内设计既与美学相关，又具有很强的功能性要求。教学中不能仅注重对艺术造诣的培养，更要使学生能将专业知识与现实的建筑相结合，打造出拥有较强实用性的设计。艺术专业知识对室內设计课程来说必不可少，但是要合理控制内容的比例，不能喧宾夺主，影响与建筑设计相关的专业知识的传授。二、丰富教学方式室内设计在生活中的应用十分广泛，教师可以利用介绍身边或行业优秀设计作品的方式，提升学生的学术造诣，使学生加深对课程的理解。好的室内设计既有令人赏心悦目的观赏性又具有扩充空间的实用性，与人们的日常生活密切相关。教师应摆脱传统的说教式的教学手段，将优秀设计案例与教学进度相结合，通过多媒体展示的方式为学生呈现，使学

4、生在接触真实设计后慢慢掌握室内设计的基本原则和设计技巧，不断提升学生的专业水平。利用多媒体手段教学，不仅生动形象，而且更加直观，学生能在视频或图片中找出与教学知识相符的内容，使学生对课程的学习积极式明显提高。目前网络上和电视媒体中也有很多与室内设计相关的优秀栏目，教师可以推荐学生观看，使学生对比设计前后的差别，体会室内设计对人类居住环境的影响，学习实用性的技巧。室内设计是建筑设计中的一部分，但是相比建筑设计研究钢筋水泥，室内设计则更加细腻，很多时候要研究人类的生活习惯和生活需求，力争改善人类居住条件。因此教学中可以引用为人类生活带来改变的优秀设计，使学生感受到室内设计的魅力，对这门课程进行深入

5、研究。三、创设情境教学模式由于良好的教学氛围可以有效地激发学生的学习兴趣，所以教师在日常教学过程当中可以采取创设情境的教学模式。首先，教师应当确保每个学生都能够得到实际操作的锻炼。其中，由于每个学生对室内设计的理解都有所不同，所以，对于相同的产品，每个学生都有自己的理解与想法，从而设计出不同的作品。其次，想要实现情境教学，还需要配备完善的基础设置与计算机硬件设施。与此同时，多媒体的使用与作图软件的购买都是情境教学的必要条件。只有完善的配备，才能够确保学生将自己的想法通过设备设计表达出来。再次，通过情境创设，将真实的工作情境展现在学生面前，以此来激发学生的设计灵感。促使学生能够了解到书本上没有的

6、教学内容。从而确保学生能够得到更加全面的综合发展。最后，学生的审美能力以及艺术品鉴能力对于室内设计而言，也是十分重要的。优秀的设计师需要走在时尚的前沿，具备良好的审美能力。因此，教师应当定期组织安排学生参加市内的设计展或是艺术展览。以此来提高学生的艺术品鉴能力，从而提高学生的审美。四、鼓励学生参与竞赛活动，应用工作室制教学设计在建筑室内设计专业的实践教学中，教师需要在开展实践教学指导的同时，让学生在交流互动中不断丰富、提升自我，逐步增强对行业的认知和理解，认识到个人在专业实践阶段可能存在的不足。目前，国内高校建筑室内设计专业的大赛种类较多，教师可以在实践教学阶段，通过引入竞赛模式开展针对性的教

7、学引导，同时设置教学活动内容。这样，学生无论是参赛还是参与教学活动都能建立与他人之间的合作模式，提高自己的创新实践能力。教师应该做好各个阶段赛事信息的搜集整理工作，鼓励学生参与相关的竞赛活动。此外，教师在教学模式设置阶段，还可以应用工作室制的实践教学模式，让学生在整个建筑室内设计流程设置中获得启发。良好的项目教学引导机制需要教师不断提升个人实践能力，通过备课阶段的教学任务设置，以及校方聘请相关专业技术指导企业职员，帮助学生在实践探究中掌握专业技能。由此，在教学设计的基本目标指引之下，学生就能融合多样化的专业知识，更好地参与设计研究过程，提升自己的专业水平。五、结束语开设室内设计课程的目的是为了

8、培养出高素质的建筑设计人才，使人才符合市场需求和我国建筑行业的发展趋势。在教学当中，应该分清主次，使艺术专业内容辅助室内设计的教学，学生应该掌握将理论知识与建筑设计需求相结合的能力。首先要从教学内容上进行优化，其次要丰富教学手段，使学生对学习室内设计产生兴趣，通过加深学生对空间的概念强化学习效果。这样才能使室内设计课程实现有效教学，提高学生的专业能力。参考文献：1张英杰，吴静，陈佳，etal.建筑室内设计专业 CEC-CDIO 人才培养模式研究与实践J.西部素质教育，2017，3（13）：193-194.2罗晓良.基于职业胜任的高职建筑室内设计专业毕业设计改革研究实践J.美术教育研究，2017（20）：97+99.3姚炜.创业视角下高职高职院校室内设计创新人才培养路径研究与实践J.中国战略新兴产业，2018，176（44）：259-261.