思品课堂如何上出鲜活的味道.pdf

1、思品课堂如何上出鲜活的味道中学思想品德课一直被认为是一门枯燥乏味的課程。传统的教学模式知识化、学术化比较严重，在平时的教学中，也存在老师灌输多、活动少，学生听得多、动得少的现象。这种被动、静止、封闭式的教育，在当今的新课程理念下，显得更加苍白无力，使学生对这门课失去了兴趣，教学效果不理想。怎样让枯燥无味的思品课变得鲜活起来？结合自己的教学实践，我谈几点体会：一、创设生动的导入情境，激发学生的学习兴趣好的导语是美妙音乐的前奏，是师生情感交流的纽带。教师的导入部分很精彩的话，必定会吸引学生的兴趣。而建构主义者也认为知识不仅仅是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助学习过

2、程中其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。那么在教学中创设富有情趣的情境，必定能激发学生的学习兴趣和需求感，寓教于乐。这种教学方式在教学中具有特殊的作用。在我的思想品德课堂上，常常就采用听歌曲、做游戏、猜谜语、观视频等方式来引入新课教学，看到学生神情专注，迷恋其中，我知道，这样的引课成功了，下面的课堂只需要“四两拨千斤”，他们就能够主动参与其中。二、发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识新课改的理念就是倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。这种模式课堂看似轻松，但课前的工作却要做足。以学生为主体，每节课都必须先了解学生的情况，了解学生不知道什么，想知道什

3、么，哪些内容该多讲，哪些内容不需讲，哪些内容要补充更新更广的资料，哪些需要指导学生自己去研究分析。学生是学习的主体。教师要使学生动起来，不能光让学生被动地听老师讲。因此，每节课的教学设计中，我都会绞尽脑汁地设计一到两个适合学生小组合力探讨的问题，让学生通过阅读教材，相互讨论解决问题。值得注意的是，问题的难易程度要把握好、深度广度要把握准，否则就没法调动学生参与的积极性。简单了，他们认为没有合作的必要；难度过大，学生又说不出个甲、乙、丙来。跳一跳能让学生摘到桃子的问题最适宜，所以合作的时机与问题的难度要拿捏得恰到好处，才是成功的自主、合作、探究学习。而思品课的教学成败往往就取决于能否增加学生的认

4、知能力，能否充分发挥其主观能动性，使学生主动学习，从而将外在的知识转化为内在的素质与能力，培养学生思考问题、解决问题的能力。三、密切联系生活，上出思想品德课的鲜活之气作为一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，一定要将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界的万千气象提供给学生去感知、去理解、去体验，让自己的教学源于生活实际，贴近学生心理，激发学生情感，才能帮助学生过积极健康的生活。因此，思想品德教师应将最新的社会生活材料引入课堂，努力探寻真实的生活素材，积极拓展案例情景的范围，从自然生命活动中追寻值得品味的情境瞬间，和学生一起感悟生命，品味生活，引导学

5、生积极参与投入富有生命力的模拟情景，在感受生活中健康成长，在道德反思中提升自我。让课堂教学与时俱进，充盈社会新鲜事。在学习七年级上册平凡与伟大时，教材引用了奥特洛夫斯基的一段话来阐释生命奉献的意义，这段话对于七年级涉世未深的孩子来说有一定深度。于是我引用了这两年最美司机的案例，让学生理解了生命奉献的意义。在七年级下册飞翔的力量中，我引用了 2016 年里约奥运会女排夺冠的画面，除了让学生重温那段激动人心的场面，激发爱国主义情感外，最重要的是汲取到身边榜样的力量，从而扬起自信与自强的风帆，助力青春飞翔！通过实践发现具有鲜明时代特征的案例，更能激发学生学习兴趣，拓宽学生生活视野，所以要求思想品德教

6、师一定要积极关注时事，善于从时事素材中选择“为我所用”的教学资源，激励学生关注时事，亲近社会，为自己的人生奠基。四、运用现代化教学手段，增强教学实效与趣味在信息技术高度发展的今天，思想品德教师必须充分利用和发挥多媒体这一现代教学资源，克服课本资源的滞后性，激发学生学习兴趣，为思品课教学注入新的活力。教学过程当中图片的展示、案例的再现、视频的播放、音色画的冲击，都能把抽象的思想品德概念、理论具体化、形象化，不但能增加课堂教学的容量，收到良好的效果，而且能使学生在内心深处产生共鸣，使教学效果得到提升，实现教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。五、作业布置实践化，切实减轻学生

7、课业负担我常常和孩子们交流，他们不喜欢文科的原因就是写字太多。对干巴巴的思品理论作业，学生完成效果不尽如人意。因此，在课堂之余，我常常布置一些融趣味与实践相结合的作业。例如，七年级上册学习家的意味时，就让学生去搜集“家”字的变迁，并让学生把它画下来，最后做成一个集子，在班级同学中展示。还有一次让学生自己去调查社区、学校存在的安全隐患，并写出合理化的改进意见。在这样的作业布置中，孩子们会感受到思品课不再是单调的理论，它和我们的日常生活是息息相关的。实践印证，思品课堂原本并不缺少“鲜活”的内容，缺少的是创造“鲜活”的理念、发现“鲜活”的眼睛，以及不失时机利用“鲜活”的智慧。只要从教者坚持一切以学生为本，让学生积极主动地参与课堂学习，营造和谐民主愉快平等的教学氛围，那么，我们的思想品德课必然鲜活！