教育：服务生长的事业.pdf

1、教育：服务生长的事业打开文本图片集“教学不能只围着教材转、教室转、教师转”，“教育不能止于有效”多年来，江苏省溧阳市实验小学的老师们一直在教育改革的道路上探索着，并不断否定着一些教育理念与行为。与此同时，他们也不断地建构着自己的教育哲学：教育就是生长，教育就是服务，教育要秉持儿童立场，教育的目的应该指向于儿童的生长。教育：生长与服务的过程教育是什么？好的教育是什么样的？这是溧阳市实验小学张康桥校长一直追问自己的问题。溧阳实小是一所拥有百年校史的气质独特的学校，历任校长和老师们一直在探究、在追寻教育的本质与原点。2013 年 9 月 1 日，在溧阳市实验小学附近的大街上出现了奇怪的一幕：许多孩子

2、戴着面具、背着书包走向学校，校门口的老师和学校“学长服务团”的成员也戴着各式各样的面具迎接一年级的新生。学生和家长们都好奇地看着如此独特的场景。升旗仪式变成了有趣的游戏学长代表与老师走向一年级的小朋友，问候、赠送礼物、拥抱，猜猜我是学长还是老师、是男生还是女生;摘掉面具，一起玩一个小游戏，任教一年级的各位老师分别带 20 名左右学生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。升旗仪式结束后，是第一堂课，主要内容是游览学校与捉迷藏。老师带着一年级的孩子们周游学校，食堂、厕所、操场、保健室、档案室、校长室校长脱下面具笑眯眯地向小朋友们挥手致意。在周游学校的过程中，孩子们有的跟老师读“保健室”“档案室”等词语，并理

3、解这些词语意味着什么;有的在争论学校一共有几幢楼房;还有捉迷藏的小朋友混进六年级的教室装作认真学习的样子，也有的躲进了教导处第二堂课，微微出汗的小朋友在老师的带领下来到了各自的教室，教室里也被老师们打扮得五彩缤纷，每一处都标上了文字。教室里分教学区、生活区（含教师办公桌，4 台可上网的电脑和每人专用的书包柜）、种植区。老师和学生一边读着“黑板”“电脑”、“窗户”等词语，一边说着“黑板在我们的前面，电脑在我们的后面”等;过了一会儿，学生们又开始数教室有几扇窗户、几盏灯、几台电脑等;再又兴奋地讨论“我的书包放哪儿”，“我们可以种什么植物”，“我们怎样打扮教室”中午放学了，老师们不要求排队，只是说到

4、了人多的地方或拥挤的地方要排队等候，三三两两的学生就这样走出了教室，老师们暗暗关注着每一个学生。一个班多少学生？20 多个。一堂课多少时间？老师和学生共同约定一年级的教学楼没有铃声。在面具与游戏中学生生长出对学校的积极情感，在周游学校与认识教室中生长出相关知识。教育所有的目的和意义不就在于生命的生长吗？何谓生长？张康桥校长解释，生命的生长包含三层涵义，一是整体生长，好的教育总是让学生对新的“世界”有一个整体的印象、感知与理解，即所谓“直接的完整性”;二是主动生长，儿童原本就是主动生长的，好的教育总是让学生主动学习，在主动尝试获得正确或错误的结果中学会学习;三是为满足需要而生长，好的教育必须考虑

5、学生的基本需要与情感需要，如用戴面具来消除部分刚入学学生对学校的恐惧或陌生感等，在游览与类似游戏的学习中，孩子形成对学校的认同感与归属感。教育究竟是什么？教育应该如何做？我们为什么这么做，还能怎么做？对这些问题的回答，体现着一所学校的教育哲学，也直接决定着一所学校的教育走向。教育就是生长。从 100 多年前杜威提出生长思想，生长哲学思想就得到世界教育界的广泛认同。其实，在中国哲学里面，生长也是一个“古已有之”的概念，天人合一、水乳交融、阴阳相符、相互换转都是集体生长的思想。这个思想的核心是教育要重视生长、面对生长、呵护生长、陪伴生长等。这也是一个“创造良好的生长环境”的过程，溧阳实小把这个过程

6、称为服务生长的过程。也正因此，教师通过种种教育行为服务生长，不断探索不同社会环境下生长的最新内涵。研究生长是为了更好地服务生长，教师成了生长的服务者与研究者。让人回到教育是教育改革的核心问题。在实践中，让生长回归于“学”，让服务回归于“教”，教育的过程即生长与服务的过程，或许，这是让人回归教育的最佳路径！儿童：完整而又具有丰富可能性的人理解生长的基础是理解儿童。儿童是完整而又具有丰富可能性的人这是一句理论性很强的话，实践者总是要聚焦实践现场，只有把理论话语转化为实践理念，教育才可能真正按自己的规律发展。2011 年，源自于培养学生公共素养的讨论，溧阳实小着手研究如何把学校变成社区。师生商讨后做

7、出了决定：开放体育与艺术器材室、图书馆等;建设开放式的木制专题书屋、器材架、随手书法吧;把野营大帐篷搬进学校，制成“动手大篷车”以及专卖学生作品的“淘吧”一开始，教师没有制订任何管理这些场所的规则，但通过竞选成立了“学长服务团”这个团体的成员活跃在学校的多种场合。一周过后，服务团的学生们就发现，书、足球等少了很多。东西大概是被同学们带回家了，学长团成员在激烈地争论后投票表决，结论是：书可以带回家看，但请自主登记并注明何时归还;足球等请不要带回家。如何让大家理解并接受这两条规则呢？他们制作了各式各样的海报，贴得满校园都是。又过了一个多月，学长团成员发现，有学生在学校的图书上随手涂画，动手大篷车里

8、常常一片“狼藉”，怎么办？这次他们写了一封倡议书，并申请在晨会课时到学校每个教室里演讲，这堂特殊的“集体晨会”效果特别好。学期快结束时，学长团的成员又发现少量书籍和器材“失踪”了，这次他们束手无策了。他们找到了校长，校长建议出一则学校书籍、器材等的清点公告，如书籍器材逾期没有“回家”，我们就宣布“死亡”，全校休业仪式就开“追悼会”;如已全部归还，休业仪式照常进行。最后，学校并没有开“追悼会”，因为书籍不仅没有少，反而多了，尽管书名还有小小的出入，篮球的品牌也略有不同类似的问题就这样在学长团一次次的努力中被一项项智慧地解决。在实践中不断遇到新的问题，而新的问题又是新的生长机遇，在问题解决的过程中，学生们学会了如何制订规则，如何沟通，如何协商合作“我们在道德上的发展，全靠着遇到了困难问题的时候，有自己解决的机会。遇了一个问题，自己能够想法解决，就长进了一层判断的经验。”陶行知先生这样朴素地论述自由对于生长的意义。