新疆双语视角下通用技术教学策略探索.pdf

1、新疆双语视角下通用技术教学策略探索【摘要】新疆地区开展通用技术教学存在较大的困难，通用技术教师在专业化的同时，也要结合双语学生的实际情况，以服务学生全面素质提高为目标，从激发学生学习兴趣、从现实生活取材开展教学，并运用信息多媒体技术培养学生动手实践能力等方面，更好地开展通用技术教学。【关键词】新疆 双语学生 通用技术教学 策略【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）10-0123-02与汉族地区相比，少数民族地区开展通用技术教学有很大的差别。在新疆地区开展双语教学，既要克服语言思维、宗教影响等因素的困难，又要教材案例的再备课实用等。对于东部沿海教育发达地

2、区而言，普遍的常用技术如有关模型制作等，学生可能没有太多的难度，但对于新疆地区而言，有些学生对模型制作可能不熟悉或不了解，其教学的难度显然就更大。针对此，结合我在新疆地区双语学生通用技术教学的经历，从激发学生学习兴趣、开展生活化教学及运用多媒体技术开展等方面，谈谈新疆地区通用技术教学策略。一、针对双语学生学情，激发学生通用技术学习兴趣。从双语教学的视角来看，新疆双语学生因语言特点及理解困难等原因，对通用技术学习的兴趣虽然较大，但较之汉语区域显得是无法相提并论的。作为一门素质教学的普及类课程，其根本的特点在于为学生全面发展与个性化发展奠定基础。而随着国家西部大开发的深入，西北民族地区融入国家整体

3、发展是势在必行的事情，因此，加强对双语学生开展通用技术教育，才能让双语学生在保留民族特色的同时接轨世界潮流，并更好地为民族发展服务。这就需要加强学生通用技术学习兴趣的激发，使学生克服困难更有效地进行通用技术学习。激发双语学生学习兴趣的途径很多，但都要尊重双语学生的宗教信仰与生活习惯。一般而言，要提高双语学生学习兴趣，可以创建情境开展情境教学。以控制与设计为例，在导入中我设计了一个运用手机 APP 进行门锁控制的情境：随着第三方支付应用的广泛开展如支付宝、微信支付等，以后出门不用带钱包也能解决吃穿住行的问题，但我们总是还要带着家里的钥匙出门。如果通过智能手机的某个 APP 也能解决这一问题，那么

4、这将大大便利于我们的生活，这就是今天我们要学习的控制与设计的主要目的。这样的情境一出来，学生们的兴趣就大增，事实证明整个单元的学习效果非常好。除此之外，合作学习、游戏教学等方法也能提高学生的学习兴趣。二、密切联系生活，利用生活素材开展通用技术教学。通用技术教学在新疆双语学生开展的另一个困难就是教材的案例“不接地气”，即在所用教材苏教版技术与设计系列教材中的案例基本上没有出现少数民族学生生活中接触的案例。换言之，民族地区版的通用技术教材或通用技术校本教材的开发是一个亟待解决的问题，也是通用技术教师值得研究的问题。要解决“不接地氣”问题，通用技术课程就要开展生活化教学，以密切联系少数民族学生生活为

5、出发点，利用学生生活素材来对教学内容进行深加工，使之成为符合学生生活实际，从而引导学生更好地开展教学，实现教学目标。在经典结构的欣赏中，我就把赵州桥等案例改成了少数民族学生熟悉的伊斯兰建筑，通过引入与学生生活关系紧密的蒙古包、荫房、哈萨克毡房等，并把新疆著名的和田大清真寺、哈密回王府、国际大巴扎、香妃墓、苏公塔等这些体现新疆民族性与伊斯兰教信仰的维吾尔族艺术瑰宝，使教学更富有亲近感。特别是通过国际大巴扎的结构美学、实用性、伊斯兰教建筑风格的分析与欣赏，反映出学生所熟悉的西域民族特色与地域文化。这样的生活化教学很接地气，受到双语学生们的欢迎。三、运用多媒体技术，强化新疆双语学生动手实践能力培养。

6、通用技术教育强调实用性，也是 21 世纪新科技革命的特征之一。这就要求在教学过程中，要重视学生动手实践能力的培养，多开展以信息技术为手段的教育教学活动。在新疆地区开展通用技术教育也要借助多媒体技术的广泛应用，通过多媒体来帮助学生更好地培养动手实践能力。相对而言，受信息条件与教育水平影响，新疆双语学生在通用技术方面的动手实践能力相对较弱，如上述APP 控制门锁，对于北京、上海、广州、深圳等一线大城市的学生而言，已经进入实际应用阶段，计算机水平较高的学生甚至能对 APP 进行技术分析。但对于新疆双语学生而言，无论是从技术上还是从动手实践能力上，都存在一定的差距。授课老师要善于运用多媒体技术，引导双

7、语学生更好地开展通用技术实践活动，培养其动手实践能力。如在系统的结构中，通过 FLASH 动画形式将自行车构成系统用动态形式呈现出来，使学生了解自行车组件之间的作用与原理，并引导学生在第二课堂开展自行车分解与重组，甚至要求提出优化方案。通过动画及实践，学生对共享单车的简洁结构就会有很好的理解。通用技术教学在新疆地区的开展策略设计，就是要让学生通过身边案例与素材运用，更好地认识到通用技术的重要性，进而激发学生学习兴趣强化通用技术动手实践能力，才能达到通用技术教学的目标。参考文献：1吴钧烽.高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣J.科学大众（科学教育）.2016（06）2林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略J.西部素质教育.2016（03）3宿文超.对普通高中通用技术课程的教学研究J.中国教育技术装备.2016（05）