三年级上册英语教案Module 9 Unit 1 I'm going to do the long jump.外研社.docx

1、Module 9Unit 1 Im going to do the long jump. 教材分析 教学目标本节课教学内容是外研社一年级起点新标准英语第五册Module 9 Unit 1 Im going to do the long jump. 本堂课主要围绕三个运动项目的内容而展开，分别为do the long jump, do the high jump, run a race。语法点围绕描述即将发生的动作，即就是 be + going to 的形式。【知识目标】1、学习运用动词短语do long jump, do high jump, run a race2、学习并使用Im going

2、 to句型表达自己运动会将要参加的运动项目。【能力目标】 1、通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演. 2、通过学习初步体会be going to表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。 3、能够用be going to句型制定自己的计划。【情感目标】1、教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。2、教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。 教学重难点【教学重点】1、动词短语do long jump, do high jump, run a race的认读与运用，学习新的运动项目的名称，不仅能为句型的操练作铺垫，还能给学生提供替换的词组。

3、2、体会be going to表示一般将来时的用法，并能够掌握。【教学难点】1、能够掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用。2、理解并掌握一般将来时的句型：Im going to 能够用该句型描述将来要做的事情。 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm- up 1、师生问候 Greetings.2.Say and do.Step 2. Preview1、用做动作的方法学习词组：long jump、high jump、run a race，然后引导学生用Im going to 的句型做句子。 2、让学生看一组运动会图片，引出：Sports D

4、ay。3、教师引导学生说出Im going to _句型。并总结规律，表示一般将来时，将要 Step 3. PresentationTeach passage (1) 出示三张人物头像Do you know ?Who is he /she? Today Amy ,Sam, Daming are talking about sports.Listen carefully and circle going to (2) listen and repeat, then answerWhat is Sam going to do on Sports Day?What is Amy going to d

5、o on Sports Day?What is Daming going to do on Sports Day? (3) Listen again and check the answer(4) Role play.Step 4. PracticeThis weekend, I prepare for my sports day .and what are you going to do at this weekend?老师请学生示范：What are you going to do at this weekend?Im going to So we can say she/he going

6、 to Step 5. Summary师生共同总结本课所学内容。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布

7、，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联

8、系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Step 6. Homework 1.Read this passage follow the tape.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的

9、脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.Talking about what are you going to do on Charisma day? 教学反思我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30

10、%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。略。