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1、英语儿歌在小学英语教学设计中的运用策略【摘 要】英语儿歌能够激起学生的求知欲，提高学生的注意力，使学生在不知不觉中习得正确的语音语调。在小学英语教学中，我们可以选用与教材内容联系紧密的英语歌曲，可以提高课堂教学的效率。但是，在实际的教学设计环节中，我们对英语歌曲应该用于教学过程的哪一步骤、如何运用于教学设计中，还存在模糊不清的概念。本文旨在探讨英语儿歌在小学英语教学设计中的运用策略。【关键词】英语儿歌;教学设计;运用策略中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-2457（2019）24-0177-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.

2、24.084【Abstract】English songs can arouse students thirst for knowledge，improve their attention，and enable them to acquire the correct pronunciationand intonation.In primary school，we can choose English songs closelyrelated to the content of textbooks，which can improve the efficiency ofclassroom teac

3、hing.But in the actual teaching design，which steps should weuse English songs in the teaching process and how to use it in teaching designstill have a vague concept.This paper aims to explore the strategies of usingEnglish songs in primary school English teaching design.【Key words】English songs;Teac

4、hing design;Using strategies許多英语儿歌，语言精练，押韵响亮，朗朗上口，能够帮助学生掌握正确的语音、语调，增强语感;同时，培养学生的英语听力及口语能力。美妙的英语儿歌还可以唤起学生的求知欲，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到英语学习中去，使学生产生愉悦的心理体验，从而激起浓厚的学习兴趣。因此，在教学中可以采用一些押韵明显的歌曲，让学生在优美的旋律中感受英语语音的美，提高听说能力，这也符合小学英语教学“玩中学、乐中学”的教学理念。在小学英语教学中，我们可以选用与教材内容联系紧密的英语歌曲。但是，在实际的教学设计环节中，我们对英语歌曲应该使用于教学过程的哪一步骤还存在模糊

5、不清的概念，如何运用于教学，从而提升英语教学效果呢？本论文旨在探讨英语儿歌在小学英语教学设计中的运用策略。1 英语儿歌的教学意义和作用为什么要把英语儿歌列入教学过程呢？英语儿歌的教学意义何在呢？2011 版义务阶段英语课程标准将基础教育阶段义务课程按照能力水平设为九个级别。在一级分目标中对英语儿歌是这样描述的：能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。二级分目标中这样描述：演唱简单的英语歌曲和歌谣。在语言技能一级目标中，说唱技能要求学生能唱英语儿歌和歌谣 15 首左右。在语言技能二级目标中，玩演视听技能中要求学生能学唱简单的英语歌曲和歌谣 30 首左右。可见，英语儿歌在英语教学中的重要作用和不可或

6、缺的地位。英语的教学目的在于教授语言，兴趣是学习英语的最好教师，小学生活泼好动的天性决定了学习材料要新颖有趣、学习内容要生动、学习方法要灵活多样。唱歌是人类表达喜、怒、哀、乐各种复杂情感最有力的手段之一。也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法。另外儿童学习语言最先感受到的是声音，然后是图像，最后是声音、图像所代表的意义。因此，节奏清晰、富有韵味的儿歌和动感的画面是儿童学习英语的最好素材。2 英语儿歌运用的具体教学环节通常，教师习惯于将英语儿歌放在热身的环节，教师给出的设计意图是，在热身环节中，英语儿歌可以调动学生们的学习兴趣，活跃课堂的氛围。还可以起到复习上节课所学内容的目的。实际上英语儿

7、歌不仅能放在教学的最初环节热身中，也可以放在教学的巩固与拓展环节中，还可以放在教学的结尾也就是复习中。无论英语儿歌放在教学过程的哪一个环节，都会起到不可替代的作用。我们从教学最初的环节开始。首先看一下这位老师的教学设计：Step1：Warm-upSing a songOld Macdonald has a farmT：Children，would you like to sing a song with me？Ss：Yes！T：OK.Old Macdonald has a farm全班一边唱一边做动作。这篇教学设计将英语儿歌放在准备活动中（Warming Up），英语儿歌的使用不仅能创设英语学

8、习氛围，还能提高学生的学习兴趣和积极性。比如：在初开始学习英语时，教师根据教授的内容和学生的认知程度，选择 ABC Song 放在准备活动中，听了这首儿歌学生们感觉十分轻松，并且兴趣盎然。有英语基础的学生可以跟唱。即便是认知能力差一些的学生也会被歌曲中愉快的旋律感染到，继而整个课堂就会显得轻松愉快。在巩固与拓展环节中（Consolidation/Extension），在这一环节中，教师多用做题的方式来进行巩固，一旦题量偏大或者题型偏难，学生们会感觉困顿或者无趣，容易出现跑神的现象。请看这篇教学设计中是怎样安排英语儿歌的：第五部分：巩固有关颜色的单词（1）师生同唱一首英文歌：Who is wea

9、ring yellow today？（2）T：Who is wearing a shirt/a dress/a T-shirt/shorts/trousers today？Ss：（穿着相关衣服的学生可以自由回答）I am.这篇教学设计将英语儿歌用在巩固的环节，因为儿歌中出现的有关颜色的单词和今天所学的单词重合。在小学英语课本中，我们会经常教授一些容易混淆、难以记忆的词语，比如：关于星期的词语、关于月份的词语和关于数字的词语。学生对这些次不敏感，特别不容易记牢。英语儿歌能使学生加深对本节课的记忆，学习起来倍感轻松。最后，在总结中（Summary），教师使用什么方法才能快速有效地总结本节课所学呢？

10、在小学阶段，学生们最容易发错英语元音。因此基于听说方面的训练，教师可以选用英语儿歌来进行。英语儿歌的使用能使学生快速巩固本节课所学新知，达到在“在玩中学，在学中玩”的效果。比如：Mary had a little lamb 这首儿歌中多次出现的单词Maryhadlamb 强调了英语中元音的发音，学生可以在优美的旋律中借助儿歌形成良好的听力和正确的语音语调。3 英语儿歌的教学方法英语儿歌通过让学生听、唱、玩、演的方式，使枯燥重复的课堂教学变得丰富多彩，不仅能活跃学生的学习氛围，还能激起学生学习的兴趣，让学生在英语的教学中，感受到轻松和愉快。教师要利用英语儿歌这一教学手段，为教学服务。同样是一首英

11、语儿歌，有的教师使用起来效果极差，达不到预期的效果，而有的教师则恰恰相反，原因之一就是使用儿歌的方法不当，没有发挥英语儿歌的最有效化。下面介绍一下英语儿歌在小学英语教学中的具体教法，教师需要结合教材和学生能力水平来灵活使用，举一反三。首先，在正式教唱之前，先让学生有初步的印象，利用一节课结束之前或者课间时放给学生听，使学生对英语儿歌的旋律、节奏以及歌词有初步的感知。第二步，在初步欣赏之后，教师要讲解歌词中出现的生词并纠正学生对生词的发音，必要时对歌词中出现的新句型要加以解释。讲解时要注意简短、生动和富有趣味性。第三步，教师可以使用音频或者视频示范歌唱，学生可以小声跟唱。最后，教师可以将歌词中的

12、内容用肢体语言或者面部表情表现出来，教师边唱边做动作，学生跟着学做学唱。通过这种边唱边做动作的教学方法能使学生快速完成所学内容，并且保持兴趣盎然。在课堂上，教师教授英语儿歌的方法是多样的，可以边唱边做动作，也可以边拍手边唱，可以用接唱或对唱的方法。总之，教师要根据实际教学需要，灵活掌握教学的方法。4 英语儿歌在教学中的操作策略英语儿歌的使用分布在教学过程的课前、课中和课尾。那么面对具体的教材我们应该如何设计呢？在外研社版的学生用书英语四年级上册，第十模块，第二单元 MerryChristmas！在本课中，我们可以使用 Merry Christmas！在播放这首歌曲时，教师可以带上圣诞帽，条件允

13、许的教师可以装扮成圣诞老人的模样。随着音乐的响起，装扮成圣诞老人的教师可以走下讲台，走入学生们中间，和可爱的学生们握手或者拥抱;教师还可以用肢体语言把这首儿歌表现出来，一边唱一边做动作。教师用这首儿歌进行导入、巩固或总结，放在课前或课尾。因为本课的句型是 A：Merry Christmas！B：Merry Christmas！A：Here is your presents B：Thank you！本课的单词是：Merry，Christmas，presents。本课的学习目标是使学生了解西方圣诞节的习俗，比如：圣诞节的时间以及圣诞节的风俗习惯，使学生形成初步的跨文化交际意识。Merry Chri

14、stmas！这首英文儿歌来源于西方，儿歌中的旋律也是西方圣诞节歌曲的旋律，儿歌中的歌词不断重复 MerryChristmas！为此这首儿歌放在课前，教师可以用它来热身或者进行导入;放在课尾，教师可以用它进行复习和巩固。因此这首儿歌放在课前和课尾都是比较合适的。5 总结在实际教学中，英语儿歌应比较简单、短小、旋律动听、节奏明快、易于上口。教师在运用英语儿歌时，尽量用体态动作或表情把儿歌的含义表现出来，边唱边说边做动作，最大化的发挥儿歌在英语教学中的作用。低年级的小学生注意力集中时间较短，想要学生保证 40 分钟认真听讲的状态，教师要采取多种方法吸引学生注意力。轻松愉快的英语儿歌不仅愉悦了学生的情

15、绪，还能凝聚学生们的注意力，教师可以设计多种方式和活动，加深并强化学生对英语儿歌的记忆。比如，教师可以采用学生跟唱，师生对唱，小组对唱，个人领唱的方式，适时地加入道具或者手势，使儿歌的演唱更加丰富多彩，更加吸引学生的注意力，无形中也增加了学生对学习英语的兴趣。使用英语儿歌，应该使它的最有效化。如何做？有经验的教师各自有自己的想法和意图。论文中仅仅提供给大家一些策略，具体操作起来还要考虑多方面因素。教材是固定的，但是方法是灵活的，正所谓“教无定法”“因材施教”。【参考文献】1陈冬花.小学英语教学设计M.北京.高等教育出版社，2015.2鲁子问，康淑敏.英语教学设计M.上海.华东师范大学出版社，2016.3王电建，赖红玲.小学英语教学法M.北京.北京大学出版社，2007.4刘伟，杨红.最爱英文儿歌M.广州.中山大学出版社，2010.5卢福波.小学英语教学活动设计案例精选M.北京.北京大学出版社，2012.6中华人民共和国教育部.义务教育英語课程标准M.北京.北京师范大学出版社，2011.7王静.利用英语儿歌活化小学英语课堂教学探究J.英语广场，2013（5）.8白晓云.例谈小学英语儿歌的基本步骤J.教学与管理，2015（2）.