远程继续教育的教学管理模式及发展前景研究.pdf

1、远程继续教育的教学管理模式及发展前景研究摘要：随着社会经济文化的进步，成人教育逐渐显露出它的重要地位。作为普通学历教育的一种补充，它展现出它应有的网络教育的无穷魅力。成人教育往往是以往的函授教育，再到前期的函授教育和自学考试相互结合，从而发展到目前网络教育、自学考试和函授教育三足鼎立的局面，其中经历了诸多的磨砺。从最近几年网络教育的发展来看，网络教育已经成为了大势所趋。因此，本文从远程继续教育教学管理概述入手，探讨了教学管理的内容以及教学管理的实施和未来发展，希望能够引起每一位教育工作者的重视。关键词：远程继续教育；教学；管理；发展中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-93

2、24（2013）20-0015-03根据多年以来继续教育工作的开展，本文对以往的实践经验加以总结，从而分析了当前远程继续教育的教学管理制度和运行模式，从而分析了当前教学管理模式。一、远程继续教育教学管理概述在实行教学管理时，管理者主要是根据一定的教育管理思想，在遵循教学管理规律的前提之下，计划、组织、协调、控制教学过程，从而实现学校教学的最终目标。教学管理是每一个学校最核心所在，也是在教学活动当中科学管理的实际应用。教学管理模式主要是根据教学管理的规律以及思想，从而形成比较固定的管理方法的一种策略体系。笔者所在的教学点一直在研究远程继续教育教学管理工作，并且将其投入到实践中来，在教学管理中取得

3、了丰富的理论经验和实际实践成果，从而为之后的教学管理模式打下了坚实的基础。随着网络的兴起与建设，也为远程继续教育提供了更有利的技术保障和良好的交流平台。随着教学改革的重心逐渐放置在教学内容与课程体系的改革之上，远程继续教育教学管理的改革紧紧地围绕着学习支持服务、自主学习管理、教学全过程管理、信息管理等方面进行。通过多年的实践研究，我们也可以将现代化的远程继续教育教学管理模式大致概述成：在当前远程继续教育具备的条件之下，通过现代化教育思想作为指导，采取现代化的教育技术手段，尽可能地选择能够适应自主学习的方式，实现资源建设的整合与资源共享，并且建立出统一的教学质量标准，从而提供更多的学习服务支持，

4、对教学管理的全过程进行质量监督。在此种教学管理模式之下，需要把握教学质量标准的统一，多级的系统管理，现代化、网络化的管理方式，教学资源共享，多功能的学习服务支持和全过程监督。二、远程继续教育教学管理的内容远程继续教育教学管理的核心在于教学的过程与活动的管理。从广义上来讲：教学管理包含了与教学活动相关的全部过程。教学管理的内容主要包含了：教学行为管理、教师管理；学生的行为管理、学生管理；教学技术手段与教学资源管理；主要的教学环节的管理。当代远程继续教育教学管理的内容不仅要表现出对传统教学管理的继承，也要表现出对现代化教学管理内容的应用、拓展与创新，主要体现在：创新教师以及教学行为，创新对学生以及

5、学习行为的管理，从而整合当代的教育条件和学生的行为；课程教学资源管理以及改革人才培养方案，从而提供了可靠的保障，促进远程继续教学活动的实施；远程继续教育质量保证的难题也能够在远程继续教育教学过程的质量监控和环节管理下得到解决；现代化的信息管理技术以及教学手段体现出了远程继续教学管理应有的特色；强化远程继续教育教学管理，也能够更好地将教育面延伸到基层，消除人们对于教育质量所产生的疑虑。三、远程继续教育教学管理制度和运行（一）教学管理制度建设与创新在实践当中，继续教育中心对于继续教育管理制度的建设与创新引起了足够的重视度，并且也获取了一定的进展，主要表现在：教学管理制度改革逐渐地满足了教育工作的实

6、际需要，开始注重制度的发展与延续；进一步地优化远程继续教育管理机制，注重制度的创新与开拓；针对教学管理制度建设的需要，强化制度的互补与协调；根据学生学习的情况，强化制度的个性与适应。（二）教学管理的运行1.管理教学文件。在教学文件的管理上主要包含了课程规划设置；制定一系列的课程教学实施方案；分析论证课程设置需求；制度考核说明、课程教学大纲等具体实施方案；落实课程教学方案。2.管理课程建设。在远程继续教育的实践中，也逐步建立健全对全过程资源建设的开发、管理以及监控。设计的主要流程包括：根据教学计划作为基础的依据，从而编制相应的课程建设规划；组建相应的课程组；制定教育教学的大纲；对一体化方案进行编

7、制和审定；制定多种类型的多种媒体教学教材；对多种媒体教材进行审定与验收；进行课程使用以及终结性的评估；对课程资源进行维护与传输；评估课程管理和优化选择。3.师资管理。对于远程继续教育的专业教师而言，其不仅要担负日常教学任务，同时还要承担各种技能鉴定、技术竞赛等其他工作，这使得师资培养存在着一定的矛盾。为了有效解决上述矛盾，笔者提出以下建议：（1）拓宽专业教师招聘渠道，尽量吸引更多的优秀人才任教，另外还可到部分企业聘请各类专业技术人员担任兼职教师，以此来扩充学校专业教师人才队伍。（2）建立教师进修制度，定期组织相关教师到企业、高等院校进行实践与进修，这样可有效提升专用教师的基本素质与技能，尤其是

8、在专业理论与实践操作方面会有显著提升。4.学籍管理。学籍管理主要包含：入学时段的注册以及学籍的获取；为学习者建立相应的学籍管理档案；审核成绩；奖惩以及纪律管理；审核结业以及颁发相应的证书等。5.课程考核。主要包括了形成性和终结性两个方面的考核内容。6.学习过程管理。对于学习过程的管理主要包含了：学生的自主学习管理；师生之间的互动管理；为学生提供做种网络资源以及多种媒体资源；教师对学生进行形成性考核以及作业的评价；管理终结性考试。7.信息管理。信息管理主要体现在系统化的人机结合管理。主要是采取现代化的控制处理技术，进行信息的发布和数据的管理，从而实现自动化办公，为管理者、教师、学生提供一系列高效

9、稳定、完整统一的教学和信息管理，也能够向各级领导及时地反馈教学信息和提供更好的服务决策。在运行远程继续教育教学管理模式时，主要表现在以下几方面特点：网络化、信息化的管理手段；网络化反馈制度的建立健全。8.服务管理。第一，服务管理应当将网络的功能充分地发挥出来，从而有针对性地促学、导学。例如：开发学员的留言功能，并且能够在最短的时间解决问题；建立开发教学平台的自动统计功能。第二，管理服务功能的建立，让学员对学习、考试等相关的信息能够及时地加以了解，此外，还可以强化师生、生生之间的相互交流，从而提高网络学习的兴趣性、针对性以及时效性，从而更好地起到辅助教学的作用。例如：可以建立学院 QQ群、学院热

10、线等。第三，作为网络教学，也不能够忘记人文关怀的重视程度。例如：在网络上提供实时采风、校园公告等生活园地，让学生对学校最新的理念和动态能够及时地掌握。学生活动板块，也能够让人文环境、人文精神伴随远程教育的整个过程，除了提供解答问题之外，也能够为学生心理提供相应的服务，尽可能地弥补由于远程教育而欠缺的面对面交流。四、远程继续教育教学管理的监控（一）教学管理监控框架监控只要是从教学的对象、条件、过程以及资源四个方面对教学管理质量进行控制。（二）管理监控主要方法对教学管理的监控主要包含了程序化、预防性以及直接性三种监控方式。1.程序化。程序化主要是通过工作制度、规范以及操作程序流程等的制定，从而确保

11、教学管理的效果以及重要环节的管理不会因为个别人的工作能力、道德水平以及专业知识之间的差异，从而管理上出现差异性。2.预防性。建立预防控制机制，才能够确保教学管理当中不会出现各种教学、服务事故，才能够确保教学管理能够满足预期的目标。3.直接性。对于教学管理的监控，远程继续教育主要采取的是直接网络监控法。直接监控主要面向教师课堂的面授、教学的服务以及学生在学习全过程的管理。（三）系统管理监控特色相比普通高校的教学管理模式，远程继续教育教学管理的监控呈现出鲜明的特点。主要体现在内部分机控制系统的建立；监控与评估相应的信息技术以及网络；对于教师教学管理监控力度需要加以强化；对教学全过程管理控制重视力度

12、的加强。五、远程继续教育教学管理的发展为了更好地促进网络教育的发展，网络教育可以实行宽进严出的招生策略。对于多数能够希望继续深造的学习人员来说，这一种策略无疑具备一定的优势。为了更好地接受函授深造的人群，就需要通过成人高考这一个关卡，如果考试不合格，则不允许其再一次深造学习。这样，相当于就堵住了一部分为了糊弄过关的深造之路。因此，当自学考试诞生之后，就有一部分人自觉地转入到了深造当中去。但是由于自学考试内容所涉及的范围太广，并且其考试难度较大，因此，很多求学者都无法顺利地通过，大部分都是半途而废，并且几年都毕不了业的也很常见。而网络教育的出现，让大部分无法通过成人高考、无法参加成人高考的人员通

13、通朝着网络教育的海洋前进，这样也让网络教育一产生，就受到了广大人员的欢迎。六、结语远程继续教育主要是以学生的自主学习为主体，教师仅仅起到一个辅导性的作用，是一门通过网络的自主学习的信心教育体系。远程继续教育模式为当代的在职人员提供了一个更好的学习机会。远程继续教育不仅意味着教育对象的开放性，更多的是教育的资源、过程以及观念的开放。无论是教育的“教”还是“学”，从内容到形式上都呈现出独特的魅力，也具备极大的诱惑力，在一定程度上也激发了学生的兴趣，并且，在学生的日常工作中，对学生也有一定的帮助。对于不断需要知识获取以及提升自身教育层次的人们来说，网络教育是非常有帮助的，通过非凡的预见性以及丰富的创

14、造性，网络教育让广大的学生掌握到教育学习的真谛所在，也就是每一个人都拥有享受教育、接受教育的权利。随着社会的进步、时间的推移，根据国家战略发展以及社会经济的需要，应当尽可能地让网络教育占据重要的地位，加快公共服务体系的审批以及启动网络高等学习教育办学机构的审批，真正地创建出具有鲜明的中国特色的办学体系，开辟具备更加强大的功能、更加广阔范围的一体化网络教学管理服务体系。另外，我们也要将网络教育与各类教育相互衔接在一起，营造出良好的网络教育氛围，从而为了人才质量的提高而服务。参考文献：1冯祖琴.独立学院教学管理问题与对策研究J.中国成人教育，2008，（01）：88.2邓成超.推进高校教学管理创新的基本内容和策略J.重庆工学院学报（社会科学版），2008，（07）：123-125.3刘颖.高校教学管理工作信息化的实现以广东药学院信息化教学管理建设为例J.中国教育信息化高教职教，2010，（06）：77-79.4孔祥华，裴芳利，黄仁伦.浅论推进高校教学管理信息软件系统应用的制度建设J.中医药管理杂志，2009，（08）：65-68.