二年级上册语文同步教案手捧空花盆的孩子_语文S版.doc

1、22 手捧空花盆的孩子课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 第 1 课时课本、报刊杂志中的

2、成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教

3、育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、认识本课12个生字。会写8个生字。2、朗读课文，初步感知课文内容。教学重点识字、写字。教学难点规范书写。教学用具生字卡片教学方法自主探究教学过程一、激趣导入今天老师带领大家再次走进童话王国，超越时空回到古代，认识一位小朋友，他就是我们22课要学习的手捧空花盆的孩子，板书课题。你们看到课题，有什么问题要问的吗？师引导学生针对课题提出质疑。 二、初读课文，自学生

4、字1、请同学们带着问题并借助拼音自由读课文，圈出生字，多读几遍。2、运用以前所学的识字方法，自主识字。3、小组交流自学情况。4、引导学生认识课题中的“捧”和“盆”。“捧”运用比一比的方法来记（ 捧棒），“盆”可运用加偏旁的方法来记（分盆），也可以运用换偏旁的方法来记（纷盆）。5、指名读“捧”和“盆”，强调“捧”是后鼻音，“盆”是前鼻音。根据偏旁理解字意，并试着组词。三、检查生字词，巩固识记1、出示生字卡片，学生认读，并组词说句子。2、齐读、开火车读、指名读。3、用词说句子。四、初步理解课文内容把生字宝宝送到课文中，再读课文，说说国王用一种什么方法选继承人?（他发给全国的孩子一些花种，并宣布：谁

5、能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。） 国王选了谁做继承人？（雄日） 过渡：同学们回答的很不错，看来我们对文中的生字基本认识了，那我们来进行一下生字的书写练习，怎么样呢？ 五、指导写字1、出示田字格生字：位、吗、呢、都、鲜、男、怎、国。引导认识新偏旁：“鱼”字旁（鲜）。2、指名给生字加拼音，集体订正，交流音节中应注意的地方。“吗、呢”是轻声字。观察生字的结构特点和书写特点，找出异同点。小组互说。 3、引导：“位、吗、呢、都、鲜”左右结构的字，“位”要写得左窄右宽，“吗、呢”的口字要高一点。“都、鲜”要先得左右同宽； “男、怎”是上下结构的字，“男”要写得上短下长，“怎”要写得上长下

6、短； “国”是全包围结构的字，要写得方方正正。4、自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么？重点指导“都”字，左上的“土”字第二横不要写得太长，撇要伸展。 5、生练习先描红，再临写。板书设计：22手捧空花盆的孩子 wi ma ne du xin nn zn gu 位 吗 呢 都 鲜 男 怎 国第 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点弄清楚国王为什么要选雄日做继承人？教学难点通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。来源:教学用具文中插图教学方法读中悟教学过程一、复习导入：1、出示生字卡片，检查生字

7、认读情况。 2、回顾：课文主要讲了一个什么故事？3、导入：国王选了手捧空花盆的雄日为继承人，这是为什么呢？这节课我们继续来学习第22课，板书课题，齐读课题。 二、细读课文，读中感悟。来源:1、指名读第一自然段，说说国王用一种什么方法选继承人?在文中找出相关语句。想一想国王选继承人的话应该读出什么语气？（对，应该读得威严）如果你是其中的一个孩子，会怎么想，怎么做？2、看插图一：说说图上是谁？（板书：雄日）他正在干什么？和文中哪个自然段相对应。3、自由读第二自然段，思考：雄日是怎样培育花种的?交流：（1）他种出美丽的花了吗？这意味着什么呢？从中体会到了什么？（2）“雄日十分用心地培育花种。”这句话

8、中的“十分”是什么意思？（非常、特别、格外）试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。 指导朗读。过渡：当许许多多的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头的时候，雄日呢?（想象他是怎样想，又是怎样做的呢？） 4、看插图二，小声读课文第3自然段，边读边想：看到这些鲜花，国王是什么表情？（没有一丝高兴）“一丝高兴”读得要低沉。 当看到手捧空花盆的雄日时，国王是怎么说的，又是怎么做的?用波浪线画出国王说的话。读出国王高兴的语气。 过渡：雄日没有种出美丽的花，国王为什么还要选他做继承人呢？5、读最后一段，看一看国王对其余孩子们说的是什么话？应该读出怎样的语气？（是的，要读得语重心长，耐人寻味。） 6、说一说：那些捧着美丽鲜花的孩子们，会想些什么?国王说的最后一句话“这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”是什么意思？请给这句话换个说法。现在你明白了什么？说明了什么？（对，国王选择继承人的标准是诚实。） 7、你喜欢雄日吗,为什么?你想不想做一个诚实的好孩子呢？那么请同学们有感情地齐读一遍课文。三、总结全文，拓展延伸1、学了这一篇课文你受到了什么启发?（诚实是人的美德，我们都要做一个诚实的好孩子。）2、你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。四、作业把这个故事讲给别人听。板书设计：22 手捧空花盆的孩子 雄日 空花盆（诚实） 煮熟的种子 其他孩子 鲜花盛开（不诚实）