二年级下册语文教学教案高尔基和他的儿子 沪教版.doc

1、高尔基和他的儿子 课时 2教学目标及重难点 知识能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会 “妻、庞”等2个生字，理解由生字组成的词。 过程 与方法目标：3、理解“给，永远比拿愉快”的内涵。 情感态度价值观目标：4、通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。（重点）预习作业 1.学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文的主要内容。 4.搜集有关高尔基的有关资料。切入点和主线问题 高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？语言文字训练点 理解“给，永远比拿愉快”。资料补充 高尔基的资料需学习的表达方法 学习作者由浅入深、寓理于情的写作方

2、法。可以进行的练笔或拓展阅读 假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？教学过程 一、创设情境，激情导入。 1、名言导入： （1）谈话：这堂课，刘老师给大家带来了一句名言，指名读： 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。 （2）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基） 2、简介高尔基： （1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？ （2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。 【

3、设计意图：这一环节主要让学生认识高尔基、大致了解他的为人。】 3、揭示课题： （1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是高尔基和他的儿子。（板书：和他的儿子） 二、初读课文，整体感知 1、课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，注意把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。 2、全班交流，师板书：栽花赏花 写信教子。 【设计意图：引导学生根据提纲整体感知课文，理清文章脉落。】三、精读品味，深化理解。 （一）课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文自然段。 1、自由读，画出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并在旁

4、边写上你的感受。 2、学生交流儿子栽花的语句（2、3段）。 师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？ （1）学生读出句子，出示“来到爸爸身边后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”。 （2）生齐读 （3）你这句话中你感受到了什么？ （4）学生自由谈，抓住“顾不上、一直、各种各样”。 师小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。 4、交流爸爸赏花的段落（4、5段） 师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？ （1）出示图片，联系课文第4节练习说话。 （2）（师引读

5、）多美的画面啊！出示第自然段，齐声朗读。（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。谁能通过朗读来体现高尔基现在的愉快心情及满足感？先让学生自由读，再指名读，师生评价，最后全班齐读。 （4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字 ） （5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读 （二）、学习自然段 1高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。 2、指名分段朗读79自然段。 3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？读读父亲的信，在旁边写上自己的感受。 4、出示第9段

6、“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” (1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么？指名读,讲解破折号的作用，解释说明。 (2)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？ （启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。） (3)师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。 5、所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快” （1）情境引

7、读: 记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯， 在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴的说：真是一个乖孩子。那时候 操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候 （2）这里“给”就是给什么?给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中的儿子“给”了父亲和岛上的人什么?（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。 小结：当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“给”

8、比“拿”愉快的道理。 6、高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信,你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗?(乐于助人,关爱他人) 总结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取.能有感情地读好这一封信吗?（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。(练背) 7、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大!出示名言，齐读。 赠人玫瑰，手有余香 生命的意义在于付出,在于给予，而不在于接受,也不在于索取。 14、高尔基和他的儿子栽花赏花 爱

9、写信教子 第二课时 一、听写巩固生字词 妻子 脸庞 姹紫嫣红 二、检查课文朗读 查小组长 小组长检查三位组员 三、小练笔，回报“爱” 1、从课文中，我们体会到了高尔基对儿子教育的用心良苦，如果你的父亲也给你写了这么一封信，面对父亲的谆谆教导，你打算怎么给父亲回信？（指名说）预设：爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。读了你的信，我懂得了一个道理。爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。 爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。） 2、出示要求，把这封回信写下来。 教学反思 高尔基和他的儿子是一篇叙事性的记

10、叙文。主要是通过高尔基和儿子之间的“栽花赏花”，“写信教子”这两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。在教学中，我主要体现了以下几点： 1、以读代讲 ， 体会父子亲情 在教“儿子忙着栽花”这一片段，我引导学生：“儿子来到父亲身边后，他是怎么做的？”让学生自由读，然后说说读书收获。接着师再引导学生找重点词抓住“顾不上”“一直”“忙着”等词语时，引导学生体会儿子对父亲的爱，最后让学生带着自已的感受读这一段。 再如“赏花”部分，我让学生想象当高尔基站在院子里时，看着满院的花草，他的心情会怎样？谁能通过朗读来体现高

11、尔基现在的愉快心情及满足感？先让学生自由读，再指名读，师生评价，最后全班齐读。在学生不断的练习中，高尔基愉快的心情及满足感自然而然地就出现在了学生的朗读声中了。 2、联系实际 感悟“给予” 在讲高尔基给儿子的那封信中，他用心良苦的一番至理名言，将对儿子的爱升华到更宽泛、更崇高的境界。为了让学生真切地体会到什么是“给”，什么是“拿”，我启发学生先默读信的内容，在感受深的句子旁写下自已的感想。再联系实际生活中的真实事例，和同桌说一说我们自已的哪些行动或行为算是“给”。最后在班上交流自已对“给”和“拿”的理解。 3、展开联想 拓展练习 学完这篇课文后，我提出了要求：“从课文中，我们体会到了高尔基对儿

12、子教育的用心良苦，如果你的父亲也给你写了这么一封信，面对父亲的谆谆教导，你打算怎么给父亲回信？”先让学生联系信的内容说一说，再要求学生把自已的想法以回信的形式写下来。提醒学生注意写信的格式。在学生们的回信内容中虽然没有看到很出色的文采，但可以明显感受到学这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?生们对“给”和“拿”的深刻体会，知道付出比索取快乐。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。