91-主动语态与被动语态的相互转换.docx

1、主动语态和被动语态的相互转换重/难点重点：主动语态与被动语态的相互转换。难点：主动语态与被动语态相互转换的方法。重/难点分析重点分析：主动语态和被动语态是英语中的两种语态，它们之间是可以互相转换的。主动语态变被动语态的方法是：宾语提前主语变，原主变宾by 后见。时态人称be 关键，过去分词勿变错。被动语态变主动语态的方法是：by后宾变主，原主变动宾。谓语动词被变主。其他都不变。难点分析：主动语态和被动语态是初中英语语法教学的难点。在学习过程中发现有些学生由于对被动语态的结构掌握不熟练，致使不能正确判断两种语态，更不知什么时候该用被动语态。把主动语态与被动语态的转换方法的学习作为难点突破，能使学

2、生们清楚地了解主动句和被动句的结构，清楚句子的各个成分，从而使学生能更好地区分两种语态，并能灵活运用两种语态。突破策略本课通过让学生认识到可以用两种语态表达同一个意思，来观察、分析、总结出主动语态和被动语态之间的转换方法，从而突破重难点。1. 首先，教师播放一段吵架视频。视频内容如下：Mingming 邀请小伙伴Lily一起看图画书，可不知为什么他俩吵了起来。我们来听听他们都在吵什么？Mingming: The baby is playing pingpong.Lily: Pingpong is being played by the baby.Mingming: The boy ate wa

3、termelon yesterday.Lily: Watermelon was eaten by the boy yesterday.Mingming: They have planted many trees.Lily: Many trees have been planted by them.Mingming: Grandpa and grandma cook dinner.Lily: Dinner is cooked by grandpa and grandma.Mingming和Lily都觉得自己表达的正确，而对方表达的不正确。而机器人问清吵架原因后，笑着说，“你们两个都没错，其实你们

4、想表达的意思是一样的，只不过站的角度不同罢了。比如第一幅图中，我们看到的都是婴儿在打乒乓球。Mingming站在了婴儿的角度，婴儿是动作的执行者，所以Mingming会用主动语态去说：The baby is playing pingpong. 而Lily呢，站在了乒乓球的角度，乒乓球是动作的承受者，所以Lily用被动语态去说：Pingpong is being played by the baby. 其实你俩想表达的都是婴儿在打乒乓球，一点都不矛盾。你们应该学会站在对方的角度去说话。” 通过视频的内容以及机器人的解释，让学生意识到：同一个意思，由于站的角度不同，可以用主动和被动来表达，即主动语

5、态和被动语态是可以互相转化的。那么主动语态和被动语态是怎么互相转换的呢？2. 主动语态和被动语语态互相转换的方法通过对视频中主动语态和被动语态句子结构的分析，让学生看出主动句和被动句之间的联系和变化，从而总结出主动语态和被动语态相互转换的方法。（1）主动语态变被动语态以第四幅图为例，看看Mingming的话是怎么转成Lily的话的。Mingming: Grandpa and grandma cook dinner. 主语（动作的执行者） 谓语动词的主动形式 宾语（动作的承受者） Lily: Dinner is cooked by grandpa and grandma. 主语（动作的承受者）

6、谓语动词的被动形式 宾语（动作的执行者）教师可以让学生先观察这两个句子在结构上的异同点。小组讨论后，教师提问学生来回答。如果学生回答错误或不完全，教师不必急于纠正，而是提问其他学生来纠正或补充，最后师生一起分析这两个句子的各个成分，并得出结论：主动句的主语（动作的执行者）在被动句中成为了宾语（动作的执行者），并且前面多了一个by；主动句的宾语（动作的承受者）在被动句中成为了主语（动作的承受者）；主动句谓语的主动形式，在被动句中变为被动形式。这时教师可以提供主动语态变被动语态的口诀来帮助学生理解和记忆：宾语提前主语变，原主变宾by 后见。时态人称be 关键，过去分词勿变错。这样，学生既明白了Mi

7、ngming和Lily实际上表达了同样的意思，又掌握了主动语态变被动语态的方法。（2）被动语态变主动语态以第二幅图为例，看看Lily的话是怎么转成Mingming的话的。Lily: Watermelon was eaten by the boy yesterday. 主语（动作的承受者） 谓语动词的被动形式 宾语（动作的执行者） 其他Mingming: The boy ate watermelon yesterday. 主语(动作的执行者） 谓语动词的主动形式 宾语（动作的承受者） 其他和上面同样的方法，先让学生先观察并指出这两个句子在结构上的异同点，然后提问学生来回答，最后师生一起分析这两个

8、句子的各个成分，并得出结论：被动句的主语（动作的承受者）在主动句中成为了宾语（动作的承受者）；被动句的宾语（动作的执行者）在主动句中成为了主语（动作的执行者）；被动句谓语的被动形式，在主动句中变为了主动形式；被动句中的by，在主动句中要去掉；其他成分保持不变。这时教师可以提供被动语态变主动语态的口诀来帮助学生理解和记忆：by后宾变主，原主变动宾。谓语动词被变主。其他都不变。这样，学生就掌握了被动语态变主动语态的方法。通过上面设计的故事，教师要引导学生明白一个道理，和人交往时要多从对方的角度去考虑，什么问题都能很好地解决。让学生联系平时和家长的交流，说一说是不是也有主动和被动吵架的现象。通过这节

9、课的学习，使学生不仅学会主被互变的方法，还可以知道该怎样和父母、朋友等交流了。3. 巩固练习在练习阶段，教师设置主动语态和被动语态互换的练习。教师给出一组句子，先让学生指出哪些是主动语态，哪些是被动语态，然后再互相转换语态。通过主动语态和被动语态转换的练习，加深对两种不同的语态结构上的认识，使学生能更正确地使用被动语态。突破反思本课通过讲述一个故事：Mingming和Lily两个小主人公吵架，机器人帮他们找出了吵架原因，并教会他们解决的办法，使问题圆满解决。把本课的教学重难点“主动语态和被动语态转换方法”融入到故事中，使枯燥的语法变得有趣。学生们不但学会了主动语态和被动语态互相转换的方法，还学到了与人相处的道理，设计很有新意。另外，在教学中善于总结规律，便于学生记忆。