一年级下册品德教案春天在哪里_鲁人版.docx

1、春天在哪里与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故

2、。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1亲近自然，探究春天的特征。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很

3、简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2 初步了解春天的动植物常识。3 乐于参与有意义的集体活动，为保护周围的环境做力所能及的事。教学重难点：了解春天的特征，亲近大自然，热爱生活。教学准备：课件教学过程：一 导入新课 歌唱春天师：孩子们，你们喜欢唱歌吗

4、？今天老师给大家带来一首非常好听的歌，你们肯定也会唱，我们拍着手跟着节奏唱起来，好吗？ 播放歌曲春天在哪里，大家齐唱 从优美的歌中的美丽情境，你能知道这是什么季节吗？这首歌的歌名是什么？ 师：寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了，今天我们就一起来学习新课春天在哪里（出示幻灯片） 二 探究活动 1、寻找春天 师：小朋友们，在这风和日丽的季节里，老师觉得出去游玩是一件最高兴的事情。你们和爸爸妈妈一起去春游了！老师也想出去看一看，可是有一些问题老师不太明白，想请同学们帮一帮。（出示幻灯片;走进春天) 老师也想出去游玩，可是不知道需要带一些什么东西，你们愿意帮老师想一下吗？ (1) 思考:春游前应该准备

5、哪些物品呢？（出示幻灯片） 小组内先讨论，再在全班内交流汇报。 （2） 讨论:春游时应该注意什么呢？（出示幻灯片） 渗透保护环境、爱护环境的教育。2、畅说春天师：春天是一个美丽的季节，百花盛开，万物复苏，到处充满着生机，下面就让我们一起来说一说春天吧！（出示幻灯片：寻找春天） 你能说一说你找到的春天在哪里？你找到的春天是什么样子的？ （1）小组内互相讨论交流 （2）自由发言，全班汇报 （3）老师也找到了春天（出示幻灯片） （4）下面咱们来放松一下：欣赏描写春天的儿歌（出示幻灯片），同桌对面拍手读儿歌。 （5） 你能找出一首描写春天的古诗吗？ 3、 留住春天 师： 春天这么美丽，老师特别想留住春

6、天，你们能想个办法帮助老师把春天留下来吗？怎样留住它呢？让我们一起想办法来留住春天（出示幻灯片：留住春天）思考：你想用什么方法挽留春天？谁能说一说？学生回答各种方式。课前老师让大家搜集了一些材料，你们都准备好了吗？谁能说一说你是从哪里采集到这些东西的？渗透爱护花草树木的教育。好，现在我们就一起用自己的方式留住春天，点缀春天吧！ 提出要求：（1）、音乐响起开始点缀春天，音乐停就活动结束，快速回到座位上坐好；（2）、装扮的仔细一些，突出春天的特点；（3）可以添画春天特有的景物。小组合作装扮春天，共同制作精美的春天！放音乐 4、赏评春天 欣赏同学们装扮的春天，每个小组长说出自己小组的设计意图。 分享礼物，感恩赠送。三 回顾总结 通过这节课，你有哪些收获啊？ 同学们，这一节课我们追寻着春天的脚步认识了春天，只要我们平时善于观察事物，观察大自然，就会有更多的发现和收获！ 统计分数，找出最佳小组！