三年级上数学教案庆元旦时、分、秒的认识_ 青岛版.docx

1、 庆元旦时、分、秒的认识教学目标:1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4、结合“才艺展示会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重难点：理解1时60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学过程：【导入】一、 情境引入 提出问题 谈话：同学们“光明小学”的才艺展示会演

2、出可精彩了，演出马上要开始了，和老师一起去看看吧！你知道演出的开始时刻吗？预设：节目开始时间是8时半谈话：对于时间我们在一年级的时候已经有了接触，今天我们继续来认识时分。（贴课题）【设计意图】通过谈话激发学生的求知欲望，充分唤醒学生对时间的原有认知经验，通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为新知的学习奠定基础。【讲授】二、分析素材，理解概念 1、进一步认识钟面谈话：要认识时刻我们就要继续来研究钟面，钟面上除了一年级我们认识的时针、分针以及12个数字，现在请你认真观察钟面，你有什么新的发现？和你的同位说说。同位交流。预设：有些小竖竖、粗的竖竖、细细的竖竖谈话：就是这些长短不一的小竖条，将钟面分

3、成了许许多多个大格和小格。每两个数字之间就是一大格，钟面上有多少个大格呢？我们一起来数数吧？带领学生一起数大格谈话：我们知道钟面上有12个大格，有多少个小格呢，请同学认真看大屏幕，我们一起来数一数。一个、两个五个，正好是一个大格，一大格有五个小格。你再看看其他大格里呢？你有什么发现？预设：每个大格里都有五个小格引导学生五个五数：现在我们一起五个五个的数，好吗？我们知道整个钟面上一共有60个小格。小结：通过刚才的学习我们知道这些，请同学们一起齐读。学生齐读： 钟面上有12个大格每个大格有5个小格钟面上共有60个小格【设计意图】通过认真观察，认识小格是理解分针计时的关键、大格是时针计时的关键，因此

4、教师要舍得花时间和学生一起去认真数数，使学生产生研究钟面的重要性，激发学生学习新知的热情，调动学生学习的积极性。2、认识1分钟谈话：分针走一小格是多长时间？仔细看大屏幕，分钟走这样的一小格就是一分钟，（演示走3分钟）现在是几分钟呢？你怎么知道的？预设：3分钟，因为分针走了3个小格。肯定学生回答：对，分针走3小格就是3分钟。（演示走5分钟）继续追问。分针走5分钟正好是一大格，分针一大格就是5分钟。提问：现在，你能快速的说出分钟现在走了几分钟吗？（分针指在3）预设：15分钟。追问：你怎么知道的？预设：分针走了3个大格，所以用35。接着问：现在走了多少分钟？（分针指在6）预设：30分钟。追问：你怎么

5、知道的？预设1：针走了6个大格，所以用65。预设2：分针指在6，正好是一半，分针走一圈是60分，一半所以是30分。预设3：分针走3个大格是15分钟，6个大格是两个15分钟，就是30分。继续问：现在是多少分钟？学生一起回答：60分钟。【设计意图】此环节的设计注重培养学生大胆思考，用不同的方法解决问题，同时培养学生能利用所学知识化繁为简用口诀 法数，也是对乘法口诀的 巩固和应用。3、掌握1小时=60分谈话：分针走一圈，时针是怎样变化的呢？我们再来看一遍，看看谁看的仔细，分针跑这一圈，时针从几走到了几？预设：从12走到1。小结：从12走到1，也就是走了一大格，时针走一大格，就是一小时。分针走一圈是6

6、0分钟，时针正好走了1大格，我们就说1小时=60分。（板书1时=60分）学生齐读。小结：在读时刻的时候就要认真数数，先看时针走了几个大格，就是几时，再数一数分针走了几个小格，就是多少分。【设计意图】本环节借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法与计时。让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系，解决了本课的重难点。【讲授】三、借助素材，总结概念 1、认读时刻谈话：下面，同学们一定都能准确读出第一个节目开始的时刻了，是几时几分？ 介绍一下是怎么读出来的？预设：时针走了8个大格就是8时，分针走了31个小格就是31分，读作8时31分。追问：谁能在说说？预设：时针走了8

7、个大格就是8时，分针走了31个小格就是31分，读作8时31分。2、记录时刻提问：你能将这个时刻记录下来吗？将它记录在你的答题纸上。谈话：8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以表示为8:31小结：我们也可以用两个小圆点将时与分隔开，左边表示几时，右边表示多少分。【设计意图】学生交流总结认读时刻的方法，实现了学生自主学习，把课堂真正的还给了学生。【活动】四、联系生活、深化概念 1、体验1分钟谈话：这种方法你学会了吗？请用这种方法将才艺展示会的开始时间也记录下来吧。预设：8:30提问：和刚才第一个节目开始时间相比，这两个时刻相差多少分钟呢？你怎么知道的？（出示8:30和8:31两个钟面进行对比

8、）预设：分针多走了1个小格。追问：那一分钟有多长？老师给你准备了以下素材，想一件你想做的事情，心里想好你要干什么，音乐响开始，音乐结束请做好，准备好了吗？现在开始吧！学生汇报做了什么。谈话：其实一分钟也能做许多事情，计算可运行3000万次，赛车可行驶2019米，大型客机可飞行40000多米，可口可乐生产2185瓶。小结：是啊！一分钟看似很短，但合理利用1分钟可以做许许多多的事情，所以我们要爱惜时间，珍惜生活中的每一个一分钟，做一个爱惜时间的好孩子。【设计意图】此环节设计一些学生感兴趣的数学活动，引导学生体验1分钟的长短，为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验。“1分钟”多条信息的呈现，让学生更加

9、深入体会时间的宝贵，从而养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。2、体会1时=60分谈话：才艺展示会上还有几个精彩节目的开始时刻我们还没有研究呢？提问：你能读出第7个和第20个节目的开始时刻，9：15和10:15，这两个时刻相差了多少时间？你是怎么知道的？预设：相差1小时。分钟都指在3上，时针相差一个大格。追问：你感觉一小时长不长？谈话：新闻联播是30分钟，再加上30分钟就是1小时。老师再给你举一个身边熟悉的例子，我们一节课是40十分钟，课件休息10分钟，再加上10分钟就是60分钟，也就是1小时。小结：和1分钟相比，1小时很长，可是把1小时放到一天当中，也就相对的较短。所以我们要合理的安排作息，合理的

10、利用好每一分钟，每一小时。【设计意图】此环节从学生的实际出发，让学生在新闻联播、上、下课这些生活细节中感受1小时，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系，让学生感受到数学与生活的密切联系。【练习】五、巩固拓展，应用概念。 1、读出下面钟面上的时刻2、小游戏我说你拨3、明明的作息4、画分针【设计意图】此环节通过练习的巩固运用，调动学生的多种感官参与学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，把知识转化为能力，力求能够举一反三，达到融会贯通。六、课堂回顾，总结提升谈话：同学们，这节课马上就要结束，回想一下你有什么收获？预设1：我学会了怎么读时间，怎么记录时间。预设2：我知道1时=60分预设3：我知道一分钟虽然很短，但能做很多事情，我们要珍惜时间。【设计意图】引导学生学会回顾整理所学知识，引领学生从多方面进行回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。