三年级下品德与社会评课请到我的家乡来_苏教版.docx

1、三年级下品德与社会评课-请到我的家乡来苏教版品德课标中倡导以儿童的直接参与的丰富多彩的活动为主要形式，强调寓教育与活动之中，要求教师在主体活动中，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。因此品德教学中应该多为学生设计一些体验活动，引导他们积极体验生活，丰富其道德情感，使其获得真实的道德感悟。最近，在奔牛实验小学听的请到我的家乡来这节课，执教的老师就努力做到这点。一、创建积极的活动体验激发学生情感。现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识或的能源和发动机。如果老师设计的活动拨动了学生的心弦，就能让学生在心灵的体验中，思想的体悟中，情感的共鸣中，达理、知理、通情

2、，实现品德的内化。尽管听课的那个班级绝大多数都是奔牛本地生，但对于奔牛不够彻底了解，因此这位老师在执教请到我的家乡来这节课之前，就根据学生情况分组，让他们利用身边的资源去了解奔牛，有的组同学就住在奔牛老街上，他们去了解奔牛的历史古迹，有的组同学家长在镇上的生态园工作，就去了解奔牛的特色产业，还有的组找到饭店大厨，当场拍摄大厨烹饪奔牛特色菜韭菜炒摊饼等等。有了这些体验，课堂上，学生们自豪地介绍起自己的家乡奔牛，简直像奔牛镇代言人，都为自己是奔牛人而感到骄傲。二、创建主动的活动体验激起学生智慧开展活动体验，还能引起学生思考，主动探究，不断创新，实现在活动体验中学习，在学习中活动，完成学习目标。请到我的家乡来这节课，学生在欣赏完奔牛镇相关图片后，老师就出示了奔牛镇旅游线路图，让学生当小导游，为在场听课的老师设计奔牛一日游。有了前一活动（我的家乡我介绍）的铺垫，学生对各景点了如指掌，设计时真像位小导游，能针对游客对象恰当选择景点，尽量线路设计不重复，还能充分为游客着想，不赶行程，时间安排合理。这一活动体验充分体现了教师的学生意识，彰显了学生的主体作用，激发了学生的思维和创造力。