五年级下科学教学反思植物的花_青岛版五年制.docx

1、五年级下科学教学反思-植物的花青岛版五年制今天上午我在五二班上了植物的花一课。本课在第三单元中的地位非常重要，通过研究花的构造结合“种子发芽了”对种子的认识，构成了对植物生殖器官的认识。花是一株植物中最美丽的部分，本课通过开展系列探究活动研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，欣赏花，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。对于本堂课的处理，我设计了赏花研究花制作花标本三大环节。首先，我为同学们准备了迎春花的实物，通过播放课件引出课题，并通过美丽的花朵激发起同学们的兴趣同时有效的解决了培养学生对花的喜爱之情这一教学目标。本堂课的重点是“研究花的

2、结构”这一环节，首先我让同学们自己提出问题，有针对性的选取这节课要解决的“花的结构”这一问题。研究时我让同学们先结合自己的生活经验猜测花分几部分，再让同学们观察迎春花，最后教给他们研究花的方法，解剖花，看花的内部结构。通过这一活动完成本节课的重难点。最后还是利用课件让他们观察百合和南瓜花找出与桃花迎春花的不同，从而引出和解决了“完全花和不完全花”的问题。由于时间关系，我把“制作花的标本”这一环节延伸到课外，让同学们继续去探索花的奥秘，体验花的美丽。我之所以这样设计理由如下：首先，科学课基本上要把握住“提出问题动手操作解决问题”这么三大环节。而问题的提出和探索需要学生自己去完成，老师只是其一个引

3、导支持的作用，所以整节课堂几乎都是他们自己提出问题自己动手探索自己总结答案。完成这节课后，我感觉本节课的教学目标基本上都能完成，但还有个别同学知识点没有及时掌握住。需要课下再次复习。我认为本节课的亮点在于课件中的赏花的部分，不足之处还是很多，比如上课的时候有点紧张，没有放开。在点评学生的回答的问题时过于单一，没有激发起学生的积极性，实验过程中没有提醒细节部分，如镊子的使用方法。实验的过程设计的不够全面。 经过反思我认为今后应努力的方向是多多锻炼自己，多参加类似的活动锻炼自己的胆量，以后再上课时首先试讲一下以发现许多细节上的不足和漏洞，在点评学生的回答时避免单一的“很好！”“很对！”等等。总之以后需要学习的地方还有很多很多！