15自相矛盾课堂实录（部编五年级语文下册）.doc

1、15 自相矛盾课堂实录一、 激趣导入，揭示课题 1.师：同学们，你们喜欢成语故事吗？生：喜欢2.师：请你观察老师出示的画面，能根据画面说出一个成语吗？(课件出示图片，学生看图说成语揠苗助长狐假虎威守株待兔刻舟求剑亡羊补牢画蛇添足郑人买履)。 3.谈话揭题：传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝，成语故事无疑是传统文化中的一颗璀璨的明珠。它是我国几千年以来人民智慧的结晶，每一个成语的背后都有一个语言简洁、内容完整、含义深远的故事，发人深思，耐人寻味。这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第15课就是一个成语，出自于寓言故事。（板书课题：自相矛盾，学生齐读课题。

2、） 4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，自相矛盾选自韩非子难一。）5.简介作者，出示课件韩非子韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为韩非子一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。二、 初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）了解这篇课文与以

3、前的课文有什么不同。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.了解文言文。 出示课件：文言文的简单演变；出示课件：文言文与白话文的简单区别4.检查学习效果，相机指导。出示课件：（1）楚人：楚国人。 （2）鬻(y)：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不。（8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。5.指名朗读，师生评议，教师指导。 楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛

4、,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。6.学生自由朗读，熟读成诵。三、再读课文，交流探究1.指名学生用自己的话说说这个故事。 (古代一个卖矛与盾的楚国人,他先夸他的盾好,什么东西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。)2.互相交流：讲述故事时要把哪些问题交代清楚？（故事发生的时间、地点、主要人物、事情的经过、事情的结果。）3.了解时间、地点、主要人物。（1）师：谁能说说文言文自相矛盾这个故事发生的时间、地点、人物。你是从哪里知道的？生：时间：战国时期；地点：楚国；主要人物：一个楚国人。“楚人”（

5、2） 了解“楚人”。师：“楚人”是做什么的？生：卖盾和矛。 师：你是从哪里知道的？生：“楚人有鬻盾与矛者”。师：“鬻”是什么意思？“者”是什么意思？生：卖。“者”是指的人。） 师：谁能把故事发生的时间、地点、人物连起来说一说。生：在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。教师读“楚人有鬻盾与矛者”，学生说“在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人”。4.了解事情的经过。 （1）师：韩非是怎样描写事情的经过的？生：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：以子之矛,陷子之盾，何如？”（2）师：“誉之曰”是什么意思？生：“誉”，夸耀；“之”，这里指盾；“曰”，说；“誉之曰”的

6、意思是夸耀他的盾说。（3） 师：那个人是怎样夸耀他的盾的？生：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（4） 师：你能用自己的话替这个人夸夸他的盾吗？生：“吾”，我，我的；“之”，的；“坚”，坚硬，坚固；“莫能”，不能；“陷”刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。“吾盾之坚，物莫能陷也。”意思是“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”（5） 师：“又誉其矛曰”是什么意思？他是怎样说的？生：那个人又夸耀他的矛说。吾矛之利，于物无不陷也。（6） 师：你能用自己的话替这个人夸夸他的矛吗？生：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”（7） 指导朗读。 那个人是怎么夸耀自己的矛和盾的？（学生各抒己见。）他

7、先夸自己的（盾坚固得很什么矛都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛锐利得很什么盾都能戳穿）。 谁来读读这位楚国人的话。（多人朗读，学生评价。） 谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。（指名朗读，师生评议，引导学生读出“夸耀”的语气，注意表情的变化，加上适当的动作。）5.了解事情的结果。 （1）师：听了这位楚国人的话,有人买吗？为什么？生：他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。他说话前后不一致，相互抵触。（2） 师：如果你就是其中围观的人，听了那个人的话你会怎样想？又会怎样说？（学生自由发言）（3） 师：文中“或曰”是什么意思？生：“或”，有人；“曰”，说；“或曰”，有的人问他。（4）

8、 师：有人说了什么？这句话是什么意思？生：以子之矛，陷子之盾，何如？如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？（5） 师：面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人有什么反应？你是怎样理解这句话的？生：其人弗能应也。那个人被问得哑口无言。（6） 师：那个卖矛和盾的人为什么张口结舌，回答不上来？生：他说话前后不一致，相互抵触。（7） 师：你认为，如果“以子之矛，陷子之盾”,会有什么的结果? 生：如果矛戳穿了盾，说明盾不坚固，这跟他说“吾盾之坚，物莫能陷也。”一句话相矛盾。如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不锐利，这跟他说的“吾矛之利，于物/无不陷也。”一句话相抵触，这两种结果，最终都使他自相矛盾，不能自圆其说。（8） 指

9、导朗读，读好人物对话，注意表情的变化，加上适当的动作。6.了解后人评价。 （1）师：后人是怎样评价这件事的？生：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。）（2） 师：你是怎样理解这段话的？生：什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。7.师：你能用自己的话再一次完整地讲述这个故事吗？生：楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,无论用什么东西都无法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很锋利,无论什么东西都能穿透。有人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛,是不可能共同存在的。8.反复读课文，熟读成诵。四、总结全文,拓展延伸 1.总结全文：自相矛盾说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。2.师：楚人这样做会导致什么后果?生：矛和盾都卖不出去，失去信用。3.背诵全文。