六年级下品德与社会评课自然资源取之不尽吗_苏教版.docx

1、六年级下品德与社会评课-自然资源取之不尽吗苏教版一、今天听了戴奕老师执教的自然资源取之不尽吗一课，觉得有以下值得学习的地方：1、充分利用身边真实的资源。对于资源的利用，很多老师会选取图片、视频、音乐等，这是我们最常想到的途径。在戴老师的课堂中，令我感动的是，戴老师为了让学生体会水污染，从学校旁边的河流中灌取了一瓶河水让学生通过看、闻的方法体会，这样小小举动，使学生感受到水污染就在我们的身边。真实的往往是最能打动人的。2、学生活动设计很接地气。在本课的教学中，戴老师在最后环节设计了一个学生活动，从洗涤用品我来选，循环用水我能行，节约用水我宣传这三个活动中自主选择，形成自主合作小组进行活动。这样的

2、活动安排好在首先是学生的自主选择，学生的兴趣点的自我体现；其次活动内容贴近生活，耗时短，适合课堂操作；第三，老师突出了力所能及这个思想。在生活中，有多少学生关注到洗涤剂的有磷和无磷呢，不要说平时不洗衣的学生，就是我这样一个家庭主妇也没有真正静下心来阅读过洗涤剂的说明书，购买这些产品的时候注重的是去污力和操作方便。老师的这一个活动设计，使学生深刻感受到生活的细节是节水、护水的重要途径。我们的教学，不就是要在这样的生活细节中唤醒学生吗？二、当然，我和一些老师也有同感，本课的一些教学环节和我去年执教的从一滴水说起有所相似。这两课的教材都和水有关，从一滴水说起本身就水论水，让学生感受水的珍贵，从实际行

3、动中去节约用水。自然资源取之不尽吗一课以水为例来阐述自然资源的紧缺，告诉学生要珍惜自然资源。戴老师的教学中，把课堂的35分钟左右用来剖析水的污染，节约用水，就水论水，让我们感觉到六年级的教学和四年级的教学在内容上没有多少提升。课标中指出，我们的教材编写是“点面结合，螺旋上升”，那么我不禁思考，这两篇课文，上升在哪里呢？我们教者又该在教学时作哪些调整，使我们的学生收获不同的内容。1、教学目标的调整。细细分析本课课题，发现，本课重点讲的是自然资源而非水。水是自然资源的一种，课文只是以此为例来阐述自然资源的现状，所以，教者在教学时，不能以偏概全。首先，我们应该把第一个目标确定为引导学生清晰认识自然资

4、源的概念，自然资源的分类和分类的方法。在教学中，通过阅读、分类，辨析、寻找身边资源等方法对自然资源有清晰的认识。其次，第二个教学目标我认为应该确定为认识自然资源频频告急，体会自然资源并不是取之不尽用之不竭的。实现这一教学目标，是以水为例展开教学，但是不是面面俱到，而是应该紧扣“告急”二字，用好水乡闹水荒这一教材，让学生辨析江南水资源的“丰富”与“匮乏”的含义，体会到告急的真正原因。接着用光盘里的其他自然资源告急的课件，使学生认识到不仅水资源频频告急，其他很多资源也在频频告急，而且这种资源告急和人类行为密切相关。第三个教学目标就是指导行动，挽救资源危机，我们能做些什么？以水为例，展开课堂实践活动

5、。 2、教学内容的调整。围绕教学目标的调整，教学的内容自然也有所调整。关于水的例子，在本课教学中最多只能占到20分钟，而且一定要让学生清晰认识到水是资源的一种。教学第一板块希望能够通过图片了解各种资源的作用，尤其是风能，太阳能等，清晰认识可再生资源和不可再生资源的区别。发动学生寻找身边的资源。小组讨论或分类归纳，辨析资源。教学第二板块可以大刀阔斧砍掉一些环节，比如自来水的生产流程我觉得和本课的关系不大。把时间空出来。第三板块的教学不仅要让学生通过课堂活动看到节水的细节，更要通过资源整合的手段让学生了解到人们为挽救一些自然资源所做的努力，比如沙漠植树，比如越来越多的太阳能的使用，让学生知道现在我们能做的是力所能及的小事，但是我们通过努力，长大之后可以完成一件件大事，保护我们的自然资源。在学生心中播下一粒希望的种子比什么都重要。