《步步高考前三个月》2015届高考语文（浙江专用）第一部分 第4章 题点训练四 小说探究.docx

1、题点训练四探究复习方略一轮复习，做小说探究题同散文探究题一样，都存在着探究不准、探究角度不当等问题。在二轮复习过程中要针对这个问题作强化训练。一方面要强化审题答题训练，另一方面要加强对小说探究题的规律性认识。如何审准题、答好题？自主练习阅读下面的文字，完成文后题目。咒语(节选)印度普列姆昌德在离城几里远的一个小屋里，一个老头儿和一个老太婆坐在火盆前在熬过冬天的夜晚。老头儿在抽着椰壳烟斗，不时地咳嗽几声。老太婆把头靠在膝盖上望着火出神。一盏煤油灯在壁龛上燃着。家里没有床，也没有床单，只有一堆稻草，屋子里还有一炉灶。这时有人在门口喊道：“帕格德，睡了吗？开一下门吧！” 帕格德起身开了门，一个人进来

2、说道：“你听说了吗？医生金塔先生的儿子被蛇咬了。要去的话就去吧，你会发财的。”老头儿冷冷地摇了摇头说：“我才不去呢！那个金塔我可看透他了，我曾带我最小的儿子到他那里去，那时他要去打球。我跪在他的面前请他瞧上一眼，他理也没有理我。他有几个儿子？”“只有一个儿子。所有的人都束手无策了。”“大神也真有灵。现在即使我就在他的门口，我也不会理他的。你请回吧，今天我要舒舒服服地睡上一觉。(对老太婆)给我拿烟叶来，我还要抽一袋烟。”来人走了。帕格德关上了门，把烟叶装进烟斗开始抽烟。对帕格德来说，还是生平第一次听到这样的消息后呆着不动。在他一生中，他还从来没有听到有人被蛇咬的消息后不跑去救治的，无论是冬天的黑

3、夜，夏天的阳光和热风，还是雨季的泛滥河水。他的咒语曾经给予了成百的绝望者生命。可是今天他听到这个消息后还打算去睡觉。老头儿吹灭了灯，站了一会儿，随后又坐了下来，最后躺下了。但是这一消息却像一个包袱一样压在他的心头。他感到他失去了什么东西。老太婆不一会儿就发出鼾声来，老年人有时说着话就入睡了，不过有一点儿声响就醒了过来。这时帕格德站起身来，拿起自己的拐杖慢慢开了门。老太婆醒来了，问：“到哪里去？”“哪儿也不去，看看夜多深了。”“离天亮还早呢，睡吧！”“睡不着。”老太婆又睡了。帕格德开了门，他的动作那样轻，以至于老太婆也没有觉察到。帕格德向前移动着脚步，正如一个喝醉了的人不能控制自己的身子那样。他

4、的心里想的是报复，是幸灾乐祸，但是行动却不听他的指挥。帕格德拄着拐杖急急地往前走，他的意识在阻拦他，但是他的下意识却在推动着他，仆人控制了主人，主仆颠倒了。他这样走了十来分钟，看见金塔先生的别墅了，电灯通明，可是一片沉寂，也没有哭泣的声音。帕格德的心突突直跳，不会是太晚了吧？他开始奔跑了。已经是凌晨两点，客人们大都告辞走了。其他的人都已哭得精疲力竭了。忽然帕格德来到门口叫人，医生先生以为是病人来了，很客气地说：“改日再来吧。” 帕格德说：“先生，少爷在哪里？请让我瞧一瞧。大神真有灵，他能让死者复生呢！”金塔把帕格德带了进去。帕格德看了看盖拉希，然后笑着说：“先生，现在还有希望，请叫水夫们打水来

5、。”水夫们把水运来了，开始给盖拉希冲洗。老头儿帕格德站在那里微笑着念咒语。他每念完一次咒语，就把药草放在盖拉希的鼻子下边。就这样，不知道在盖拉希头上冲了多少罐水，也不知道帕格德念了多少次咒语，最后当朝霞泛出红色的时候，盖拉希的红红的眼睛睁开了，很快他伸了一个懒腰，要水喝了。金塔先生跑到妻子纳拉雅妮那里和她拥抱，纳拉雅妮跑到帕格德身边跪倒在他的脚前。朋友们都来向医生祝贺。所有的人都热切地希望见到帕格德，可是到里面一看，哪儿也没有帕格德的影子。仆人们说，刚才他还坐在这里吸烟，我们把烟给他，他不要，他吸的烟是自己随身带来的。医生家到处寻找帕格德，而帕格德自己正急急忙忙地往家里赶，他要在老太婆起床前赶

6、回家。(选自普列姆昌德小说选，有删改)有人认为，把金塔拒绝为帕格德儿子看病的事放到最后交代会更好。你同意这个意见吗？请简要说明理由。答：_答案(示例一)同意。如果把金塔拒绝给帕格德儿子看病的事放到最后交代，结尾谜团解开，会给读者一种如梦初醒、豁然开朗的感觉，能紧紧抓住读者的心，引起他们的阅读兴趣。读者阅读文章经过了由迷惑不解到豁然开朗的过程，会受到更大的震撼，为帕格德的高尚感动，从而强化主题。(示例二)不同意。如果放到最后交代，在阅读文章的过程中，读者会对帕格德的做法感到莫名其妙，明白原因后可能会觉得作者故弄玄虚，有矫揉造作之嫌。原文的处理虽然少了波折，却更加顺理成章。解析这是个开放性的问题，

7、可以同意，也可以不同意，关键是要言之成理。评价情节的安排，要从主题的表达、情节的发展、对读者阅读的影响等方面入手。精准审题(一)设问方式1.请探究句子(标题)的意蕴。2.请探究作品的深刻意蕴和情感取向。3.你从小说(人物形象)身上得到了什么启示？4.请就作品安排，谈谈你的看法。5.谁是小说的主人公？请谈谈你的看法。6.你同意观点吗？请简要说明理由。(二)审题要点1.审出探究点，即要探究的是什么。是指向小说主题还是人物、情感等。如“设问方式”1要求探究的是句子意蕴。2.审出探究提示或暗示。有的探究题就探究方向作了提示或暗示。如2014年高考湖北卷第19题：这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用

8、一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。题干第一句就是提示性语言，可以就这种短小段落对情节、叙事等作用来探究。规范答题答题思路(1)表明观点结合文本(或联系现实)阐述理由(2)观点依据(或依据观点)特别注意探究要多角度、多层面展开，哪怕只有一个观点，也要在“阐述理由”上多角度展示。小说探究角度多是在情节、人物、环境、主题、手法几个层面内展开；即便是一个角度(如人物角度)，也可再细化更小角度。答题示例2013新课标全国卷第11题(4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。答案_如何掌握小说

9、探究题的规律特点？小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。(原文早餐见本章题点训练二“问题例析”部分)考生答案1女人、青年、长者、做早餐、摘棉花，具有劳动美。女人一家亲情脉脉，全家热情招待“我”，具有人性美。一家人吃饭、劳动，表现了生活之美。考生答案2“美”指山区自然景色的美丽，是一种自然美，山区早晨色彩的不断变幻，为事件提供了美的环境背景。“美”指女人的勤劳美、母性美。女人不仅外表美，而且勤劳，热爱家庭。“美”指这家人的和睦美、温情美。这家人相处和睦，家中温情宜人。“美”指这家人的热情好客、善良真诚之美。这家人对“我”慷慨热情，让“我”感到温暖。问题诊断探究角度

10、单一、交叉，未能充分展开。剖析矫正考生答案1中的第点、考生答案2中的第点答得很好，但考生答案1中的角度有点交叉；考生答案2中点看似四个角度，实则是一个角度：人性、人情美。考生答案1、2只涉及了“景”“情”角度，尚有“理”角度未涉及。满分答案答案环境美：天气虽然寒冷，但山区晨曦却给人美感。人情美：母子之间的融合，父子之间的默契，陌生者之间的关切。哲理美：劳动创造美，新生展现美，底层闪耀质朴纯真美。探究题林林总总，各式各样。如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题，就必须善于发现、把握其本质特征、规律特点。那么，这些“规律”“特点”是什么？1.探究方向(点)是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点。虽

11、然它披上了“探究”的外表，其实并不神秘，都指向小说这些常规的东西。如2014年高考新课标全国卷古渡头的探究题指向小说情节安排，新课标全国卷鞋指向小说特殊结构后记，江苏卷、辽宁卷、浙江卷的探究题则指向小说主题。既然都指向小说最核心的东西，则可转化常见的思考模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么它有哪些“多义”和“深刻”呢？顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考：为什么探究情节说明情节安排巧妙，对表现人物、主题有很大作用，那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展开探究。2.探究要多角度、深层次展开。这个“多角度”“深层次”是哪些东西呢？说白了，无非是：情节

12、、人物、环境、主题及艺术表现。无论探究点指向哪个方向(或情节或人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。如2014年高考新课标全国卷那道指向情节安排的探究题，所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。其实，在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为一个个更小的角度。如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。这便是“多角度”“深层次”展开。哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。探究题不仅要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”。这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”，

13、哲学、审美等方面的理。做探究题要懂点这样的“理”，要有这方面的“识”。3.答案组织有要求。对于那些多角度探究题，答案至少有三点，这三点分别是三个角度、层面，各角度间不要交叉；角度不要太大也不要太小，每个要点(角度、层面)都由“依据(对文本分析)结论”组成。对于那些“深点”探究题(即可以就一点或一个方面探究)，答案一般由“观点理由”组成，重点在阐述“理由”上，“理由”可以在文本内多角度展开，也可以“内引外联”；“理由”部分要有理有据，层次分明。阅读下面的文字，完成文后题目。子孙万代汪曾祺傅玉涛是“写字”的。“写字”就是给剧场写海报，给戏班抄本子。他有个癖好，爱收藏小文物。他有一面葡萄海马镜，一个

14、“长乐未央”瓦当，一块藕粉地鸡血石章，一块“都灵坑”田黄这些小文物大都是花不多的钱从剧团打小鼓的小赵手里买的。一天，小赵拿了一对核桃，请傅玉涛看看。傅玉涛接过来一看，用手掂了掂两颗核桃，说：“哎呀，这可是好东西！两颗核桃的大小、分量、形状完全一样，是天生的一对。这是子孙万代呀！”“什么叫子孙万代？”“你看，这核桃的疙瘩都是一个一个小葫芦。这就叫子孙万代。这是真的子孙万代。”“子孙万代还有真假之分？”“真的葫芦是生成的，假子孙万代动过刀，有的葫芦是刻出来的。这对核桃可够年份了。大概已经经过两代人的手。没有个几十年，揉不出这样。你看看这颜色：红里透紫，紫里透红，晶莹发亮，乍一看，像是外面有一层水。

15、这种色，是人的血气透进核桃所形成。好东西！好东西！让给我吧！”“傅先生喜欢，拿去玩吧。”“那，这么着吧，我给两块钱，算是占了你的大便宜了。”傅玉涛对这一对核桃真是爱如性命，他做了两个平绒小口袋，把两颗核桃分别装在里面，随身带着。一有空，就取出来看看，轻轻地揉两下，不多揉。这对核桃正是好时候，再多揉，就揉过了，那些小葫芦就会圆了，模糊了。“文化大革命”时，红卫兵到傅玉涛家来破四旧，把他的小文物装进一个麻袋，呼啸而去。四人帮垮台。傅玉涛不再收藏文物，但是他还是爱逛地摊，逛古玩店。有时他想也许能遇到这对核桃。随即觉得这想法很可笑。十年浩劫，多少重要文物都毁了，这对核桃还能存在人间么？一天，他经过缸瓦

16、市一个小古玩店，进去看了看。一看，他的眼睛亮了：他的那对核桃！核桃放在一个玛瑙碟子里。他掏出放大镜，隔着橱柜的玻璃细细地看看：没错！这对核桃他看的次数太多了，核桃上有多少个小葫芦他都数得出来。他问售货员：“这对核桃是什么人卖的？”“保密。”“原先核桃有两个平绒小口袋装着的。”“有。扔了。你怎么知道？”“小口袋是我缝的。”“？”傅玉涛看了看标价：外汇券250。这时进来了一个老外。老外看了看，问：“这是什么？”售货员：“核桃。”“玉的？”“不是玉的，就是核桃。”“那为什么卖那么贵？”售货员请傅玉涛给老外解释解释。傅玉涛说：“这不是普通的核桃，是山核桃。”“山核桃？”“这种核桃不是吃的，是揉的。”“

17、揉的？”傅玉涛叫售货员把玻璃柜打开。傅玉涛把两颗核桃拿在手里，熟练地揉了几圈。“揉，有什么好处？”“舒筋活血。”“舒，筋，活，血？”“你看这核桃的色，红里透紫，紫里透红，这是人的血气透进了核桃。”“血气？”“把核桃揉成这样，得好几十年。”“好几十年？”“两代人。”“两代人，揉一对核桃？”“Yes！”“这对核桃，有一个名堂，叫子孙万代。”“子孙万代？”“您看这一个一个小疙瘩，都是小葫芦。”傅玉涛把放大镜给老外，老外使劲地看。“是雕刻的？”“No，是天生的。”“天生的？噢，上帝！”“这样的核桃，全中国，您找不出第二对。”“我买了！”老外拿了这对子孙万代核桃，一路上嘟哝：“子，孙，万，代！子孙万代！”傅玉涛回家，炒了一个麻豆腐，喝了二两酒，用筷子敲着碗边唱了一句西皮慢三眼：“我好比笼中鸟有翅难展”一九九三年八月二十七日(选自汪曾祺小说经典，有删改)汪曾祺的小说追求“融奇崛于平淡”的境界，请结合文本进行探究。答：_答案故事时间跨度大，叙事有波澜，“子孙万代”得而失，失而复见，见而又失，情节“奇崛”。主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛苦，复见的惊奇，最终失去的失落，五味杂陈，情感“奇崛”。这些都是通过小人物、小物件、小事件来表现的。都是通过平静从容的语言来叙述描写的。