一年级上册语文教案14啄木鸟1 沪教版.docx

1、14 啄木鸟教案课型：读儿歌识字学拼音 课题：14啄木鸟 课时：1教学目标：1、能正确朗读儿歌，在阅读中认识4个生字“鸟，树，林，为”。会描写“鸟，林，为”3个生字，2、复习声母zh、 ch、 sh、 r、正确拼读音节。3、了解啄木鸟是益鸟，是树的好朋友，我们要保护它，教学重难点：1、能正确朗读儿歌，在阅读中认识4个生字“鸟，树，林，为”。会描写“鸟，林，为”3个生字，2、复习声母zh、 ch、 sh、 r、正确拼读音节。教学准备：多媒体教学过程：一、设置情境，揭示课题。1、师：小朋友，秋高气爽，正是外出游玩的好时节。让我们手拉手，一同去郊游吧！（歌曲郊游响）2、（树林图，音乐停，传来“ 笃笃

2、”声）（教师作安静状）嘘，听这是什么声音啊？（指名生猜一猜）你的耳朵真厉害！猜对了。我们赶快去瞧瞧吧。3、（出示啄木鸟捉虫图和词语“啄木鸟”）（“鸟”字红色）师:正(原来)是啄木鸟用嘴敲击树木捉虫发出的声音。4、学习生字“鸟”。（1）这儿有个生字，谁来拼读一下？（指名拼读）（2）一起拼。（3）你是怎么认识它的？（指名交流）（4）（“啄”字带拼音）继续看，“啄”字很容易读错，谁能拼？男、女生拼读。（5）请小老师带大家把词语读一读？5、你们了解啄木鸟吗？（指名交流）6、真巧，让我们在树林里遇见了啄木鸟医生，那就一块儿学首跟它有关的儿歌吧。看老师写题目。（板书课题：14、啄木鸟）一起读。二、感知课文

3、，学习生字。1、师：让我们来听听儿歌吧，比比谁听得最仔细，记得最牢。（第一次听课文录音）把你听到的来交流一下。师：同学们的表现真棒！（出示课文内容）2、让我们看着投影再来听儿歌。这回可得特别注意这三个生字的读音了。（“树，林、为”显红），想读的小朋友可以轻声地跟着录音一起读。（第二次听课文录音）3、（出示生字“树，林、为”）师：这三个字宝宝请大家在小组长的带领下学习，先把它们读准了，再想好办法记住它们。小组学习。4、交流识字。请你们小组开火车读生字。交流一下识字好方法吧。师：同学们发挥了聪明才智，把生字都学会了，让我们送它们“回家”吧！一起读生字。（读正确后，生字消失）三、朗读儿歌，感悟内容。

4、1、自读儿歌。师：你们都是助人为乐的好孩子。瞧，生字宝宝正在“家里”向我们招手呢！请小朋友自己读读儿歌，要求读正确，读流利。四、复习巩固，拓展练习。1、啊，秋天到了，树叶变黄了，一片一片地从树上飘落下来，就像什么呀？让我们带几片美丽的树叶回家作个纪念吧！巩固字、词。张大眼睛看清楚啦。（树叶带平翘舌音字母）指名读。（zh、 z 、 r、s 、 sh、 ch、c ）男女生对读。2、同学们可是满载而归呀，了不起！3、小朋友，不仅啄木鸟医生忙着为树木捉虫子，还有许多小动物也在忙碌着呢！看，它们是谁呀？（出示图片：小青蛙在稻田里捉虫；小花狗看门；小花猫捉老鼠；蜜蜂采蜜；公鸡打鸣。）让我们也开动小脑子，学

5、着课文的样子夸夸它们吧！（出示练习：大公鸡 小青蛙，（喔！喔！喔！） ！ ！ ！ 高声啼， 为庄稼， 催人们， ，（早早起） 日夜忙（喔！喔！喔！） ！ ！ ！小组准备，指名三生交流。五、课堂小结。今天，同学们的表现好极了，老师也要来夸夸你们小朋友，棒！棒！棒！爱动脑，勤发言，人人见了，夸！夸！夸！相信大家以后的表现会让人更满意。布置作业：114课，读5遍。2听录音读15课3遍。3、读课外阅读。教后感：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。