一年级下册语文教案 7 明天再练吧1 鄂教版.docx

1、鄂教版语文一下：明天再练吧教学设计学习目标1、 学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”8个字；会认“经、运、动、员、始、住、得、阴”8个字。认识1个偏旁“广”。2、 正确流利地朗读课文。3、 通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重点：学会个生字，读准字音，会认个字，能正确流利地朗读课文。教学难点：使学生明白做事要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。、今天我们一起来认识一只爱说“明天再练吧！”的小鸭子。能学小鸭怎么走路的吗？、可爱的小鸭走路摇摇摆摆慢吞吞。他曾立志想成为长跑运动员，为什么没

2、有实现这个理想呢？让我们到课文里找答案吧！、出示课题，指名读，齐读。二、初读课文，识认生字。、自由地轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把音读准。标出课后要学的生字。、和同桌二人互相检查读生字情况。、老师检查生字，正音。、出示词语认读：已经 明天 自言自语 趴在床上、做游戏指名认读生字。、生字放进课文里，看谁读的准？小组分自然段读，要求音读准，句子读通顺。三、带入情境，感悟课文。、课文读通顺了，小鸭想和大家说点什么？看第一幅图，指导朗读小鸭说的话。板书：下决心练长跑、出示第二幅图，第二天，突然刮起了大风，你仔细观察小鸭子的表情，它站在窗前可能想什么？找到书中的语言读一读。指名读句子。

3、指导朗读。理解“自言自语”。学生带头饰表演，其他人评一评。第二课时一、检查生字词掌握情况。二、继续感悟课文。、过渡谈话、第三天到了，看图，仔细观察，思考：今天天气怎么样？小鸭子练了长跑没有呢？为什么？学生读课文后回答。指导朗读。同桌分角色读。、第四天，风停了，雨住了，太阳出来了，多美呀！请你找出书中的句子，读一读。指导朗读。、天气好了，小鸭也高兴，它练长跑了吗？指导朗读读出小鸭的喜悦，可以好好玩一玩的心理，做做动作，表达小鸭的高兴。、这样下去结果怎样呢？三、拓展练习，我和小鸭的悄悄话。、游戏“我和小鸭说句悄悄话”。你想和小鸭说些什么？、老师扮演小鸭，学生对老师说。老师小结：立下志愿就要不怕苦不

4、怕累，要有恒心，勇敢面对困难和挫折，不能贪玩，这样才能实现理想。师生共同朗读课文，学习小鸭的话，自由做动作表演。四、分析字形，指导书写。、出示字卡，全班齐读。、你们认为那个字比较难写呢？说字的记忆方法。、老师范写“床”。、学生练习写字。、同座互评。板书设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教

5、师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。刮风唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。下决心练长跑 下雨 明天再练吧其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。天晴