一年级下册语文教案识字8 (2)_人教版.docx

1、人教版一年级下册识字8教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的

2、记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学准备唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两

3、代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.教具：ppt课件、生字卡片、苹果、小刀、磁力扣要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.学具：铅笔、田字格本教学目标（一）知识与技能：1. 识“初、眉”等10个生字，在语言环境

4、中自主识字，体验趣味识字的乐趣。2. 正确、流利、有节奏地朗读谚语，初步了解谚语。 正确书写“南、北”两个生字。（二）过程与方法： 课件出示图片帮助学生观察，在合作探究中理解每句谚语的意思。（三）情感与价值：1. 感受谚语的韵律美，有主动积累谚语的愿望，并在学习积累的基础上学习语言，发展语言2. 培养学生观察生活、观察自然，并从观察中得到规律，获得真知。教学重点正确、流利、有节奏地朗读谚语，在语言环境中进行整体识记生字。教学难点初步感受有趣的识字方法，学会在生活中自主识字,。并在合作探究中理解每句谚语的意思。教学过程 （一） 创设情境，激趣导入 同学们，我们的大自然中有许多科学知识，只要细心观

5、察，仔细地去想一想，就会发现其中的许多奥妙。我们的古代人呢，非常聪明，发现了这些奥妙，就把他们变成了顺口溜一样的语言流传下来，这就是谚语。今天，就让我们一起走近识字8，在识字中学谚语，在识字中学科学。来，齐读课题两遍。 （二）初识谚语，感知全文1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2. 提问：识字8一共有几句言语。（5句）3. 5位同学分句朗读，其他同学认真听，在每位同学读完后判断正误，对，跟读。错。纠正后，跟读。4. 再次自由朗读，思考：五句谚语中分别写了哪些景物？5. 学生回答。（三）分句理解，发现秘密学习第一句谚语1. 出示弯月图，你从屏幕上看到了什么？2从课本上来看，这是什么时候的月亮？

6、（初三初四）那一句看出来的？（初三初四娥眉月）。齐读。3. 出示生字卡：眉、初。学生个别认读后，老师讲解，全班认读。将卡片贴至黑板。 眉 “目”表示眼睛，眼睛上面弯弯的就是眉毛。 初 利用象形字让学生猜谜后老师解释，古代人做衣服的第一步是用剪刀裁布，于是用“礻+刀”。4. 月亮会随着时间的变化而变化，（出示圆月图）什么样的月亮出现了？什么时候？（十五十六）课文中哪一句告诉我们？（十五十六月团圆）。齐读。5. 圆圆的月亮让你想到那个节日？（中秋节）有什么习俗？（吃月饼、团圆饭）6. 圆圆的月亮像白月盘，古代一位大诗人就喜欢白玉盘般的月亮，他是谁啊？（李白）出示古朗月行，学生齐读。7. 出示完整的

7、第一句谚语，学生个别读、齐读。学习第二句谚语1. 月亮落下去后，谁会升上来啊？（太阳）那它早上从哪个方向升起？（东方）那么相对应的是什么方向？（西方）哪一句告诉我们这个道理？（朝看太阳辨西东）。齐读。2. 出示生字卡： 辨。 学生分别认读生个别认读后齐读，将卡片贴至黑板。提问：什么结构？（左中右）3. 老师讲解 辨 。学 利用小刀和苹果告诉学生两边相同的部分加上一个“刀子心”，意思是“分辨、辨别”。4. 出示儿歌东南西北，找一学生朗读后，全班起立向后转，边指方向边朗读。5. 提问：晚上没有太阳我们靠什么来辨别方向？（星星）6. 出示北斗七星图，问，一共有几个星星？（七颗）这七颗星星像什么？（勺

8、子）因为它们在北方，所以叫北斗七星。出示生字卡 斗 学生跟随老师拼读2遍。7. 晚上我们在天上看到北斗七星就知道什么方向？（北方）课文中哪一句告诉我们？（夜望北斗知北南），学生个别读后齐读。8. 出示完整第二句言语，学生个别读后同桌两个对读。自学第三、四、五句谚语1 其他景物会告诉我们什么秘密呢？同学们自由朗读第三、四、五句谚语，发现秘密之后同桌互相说说。2 （1）学生A讲解第三句谚语的秘密。老师相机出示生字卡 湖 即 ，学习新字。个别读后齐读。将卡片贴至黑板。湖 左右结构，加一加方法认识，“氵+胡”。即 先读词语“即将”后认识“即”，“卩”。（2）齐读第三句谚语，语气紧迫。用快要下雨时，摆水

9、果摊的老奶奶，玩耍的小朋友，晒衣服的妈妈激发学生急迫感。3 （1）学生B讲解第四句谚语的秘密。老师相机出示生字卡 雁 归 转 寒，学习新字。找学生自己介绍认字方法后，个别读，齐读。将卡片贴至黑板。雁 分解字 先写“隹”表示鸟类，在写“亻”表示喜欢非常人字形，加“厂”是因为喜欢谁在岩石底下，记忆中喜欢睡在岩石底下飞成人字形的鸟。归 换一换 扫地的扫 扌换掉转 加一加 车+专寒 换一换 赛的贝换掉。（2）齐读第四句谚语。4 （1）学生C讲解第五句谚语。 （2）全班齐读第五句谚语。(四）赏读感悟，总结收获 1. 齐读全文。2找学生发现每句最后一个字有共同韵母“an”的秘密，相机介绍押韵。3. 拍手读全文，感受韵文。4. 齐读黑板上的所有字卡。2遍。5. 摘苹果识字游戏。6. 请学生谈收获，你学到了什么。利用星星、太阳、月亮辨方向，利用动物知道天气变化，利用天气变化知道季节转换。(五) 自我观察，学写新字1. 生活中有几个方向？引出“北、南“大屏幕出示。2. 学生自己观察新字的结构、位置、笔顺。 北 左右结构 先写竖 左低右高 南 上下机构 里面不是“羊和半“ 3. 学生边说老师边范写。注意田字格位置，偏旁比例，笔顺。4. 学生练写，写完后同桌评价。（六） 拓展延伸，作业布置 还有哪些动物会告诉我们将要下雨的消息？（七） 板书设计：识字8 眉 初 朝 斗 湖 即 雁 归 转 寒