一年级下语文教学实录10松鼠和松果_人教版新课标.docx

1、一年级下语文教学实录-10松鼠和松果人教版新课标 松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第二册中一篇活泼有趣的童话故事，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。课文内容浅显易懂，教学难点是让学生通过这简单的故事了解植树造林，维护生态平衡的重要性，使学生形成初步的环保意识。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。根据低年级学生的学习特点，我把教学重点放在自主识字和朗读体验感悟上。识字目标明确、方

2、法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。于是，在课程中便设计了：读题质疑、探究解疑、体验释疑。教学过程片段一1、 猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？师：读了课题，在今天的学习中你想了解到什么知识呢？：读了故事，你们还有什么想知道的吗？生A：松果是什么样子的？生B

3、：课文里的松鼠是怎样的？生C：松果的味道如何？生D：故事名为什么要叫松鼠和松果？师：小朋友们问题提得真好，让我们一起到故事里找找答案吧！（生兴冲冲地开始阅读课文）师：读了故事，你们还有什么想知道的吗？生E：松鼠为什么非得种松树不可呢？（课堂上顿时有了声音，有的同学露出思考的表情，有的同学赶紧翻书，有的同学低声互相讨论起来.）师：答案还在故事里，小朋友们，选一个或几个自己最想弄懂的问题，和自己的伙伴一起去找一找吧！（生一边读课文，一边和自己的伙伴讨论着）问题：松果是什么样子的？生F：灰灰的，椭圆的。师：（故意露出疑惑的表情）在哪找到的，故事里没有啊？生F：（很得意地告诉老师）图上的松鼠正在吃松果

4、呢！师：（恍然大悟）哦，在图上，你真棒，知道在图中找答案（其它生纷纷低头看图，紧接着.）生G：图上松鼠吃得那么高兴，松果肯定又香又甜。生H：你才知道，书上不是写了吗？（很有感情地朗读：每个松果都那么香，那么可口。）生I：还有这一句。（很有感情地朗读：他高高兴兴走进大森林，摘了一个又一个。）.学生小手林立，争着说。学生分小组自由读文，解答问题。再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合

5、作学习。】教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。（以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。）片段二学习第五自然段 。师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。）生3：*，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。生2：挺拔的小松树。生4：*，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。生2：一棵棵挺拔的小松树。师：中间

6、这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。很

7、多孩子大声地说，这里会是一片更茂密的松树林。这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。）生：是一棵聪明的小松树！（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片生齐：更茂密的松树林！片段三： 识字：师：同学们，你们知道这节课我们要学的生字有几个吗？生：11个（学生齐说）师：（板书生字）聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意。我们以前学过很多的识字方法，选择你喜欢的方法来记住这些字，你们愿意吗？生：愿意（学生先自学）调动学生学习的兴趣，选择自己喜欢的方法自主学习，培养个性化 师：（检查自学情况，归类生字）谁能告诉大家你是用什么方法记住的

8、吗？生一：我用做动作眨眼睛来记住眨眼的眨。生二：我用编字谜，王字头上多一点记住主意的主，也记住了意。生三：我用. 师：你们真棒，老师真佩服你们！那么下面老师想和你们做个游戏。（出示做好的生字和部件卡片）如果一个学生说：我是基本字发，谁愿跟我交朋友？另一个学生接着说：我是氵我愿跟你交朋友，基本字发加氵就念泼，泼水的泼，你们会了吗？生：会（学生先同桌互玩后全班交流）（打破传统串讲形式，以学生为主，让学生会主动学习了，玩这种游戏，学生精神非常集中，合理地利用了有意注意，学生不但用眼睛扯，动脑想，而且动口、动手，运用了多种感觉器官，充分发挥了识字的潜力，识字能力日渐形成，观察能力，思维能力也得到发展。

9、）师：（巩固生字）用转字盘分组抢认生字。师：下面我们来做摘松果的游戏大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走生：练习师：，你认识它们吗？A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。指导写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字下课、