一年级下语文教学设计积累与运用四_西师大版.docx

1、一年级下语文教学设计-积累与运用四西师大版2019设计理念本单元为集中识字单元，主题是有规律地识字。本教学设计紧扣主题，以识字练习为主线，注重了练习的趣味性和多样性。同时，积极调动各种因素，合理利用、开发课程资源。教学目标1 巩固生字的音、形、义,丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。2 初步感知形声字的构字规律，比较音同形近字的不同用法。3 背诵古诗，熟读儿歌。4.在有趣的找同学的活动中，认识同学的名字，提高自己的识字量。5.了解自己名字的由来。6.学会大方、礼貌地与人交往，培养学生的表达能力。教学重难点积累词语，初步感知形声字的构字规律，激发学生的识字兴趣。教学准备生字词卡片、华山的配图、

2、古筝乐曲。教学时间2课时。第一课时教学过程一、教学“看一看，想一想”1 师生共同完成游戏“你做我猜”（教师做动作让学生猜字：吹、吃、叫、问、唱，并将猜出的字写在黑板上）。2 这些字为什么都有“口”呢？你还知道哪些字是有“口”的？（将学生说出的字板书在黑板上，相机鼓励孩子在生活中识字。）3 同桌学生共同完成游戏“我说你演”（教师板书：挂、扛、指、挑、拍，学生选字让同伴 演）。4 这些字有什么共同特点？你还知道这样的字吗？(板书学生说出的字，相机鼓励孩子在生活中识字。)二、教学“你还认识我吗”孩子们，通过第四单元的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友。今天，这些新朋友来到了我们的课堂上，让我们向它

3、们打打招呼，大声叫出它们的名字，好吗？1 学生自由认读第二题中的词语。2 开火车认读。3 提出不理解的词语，师生合作解决。4 你喜欢哪些词语？记下来背给同桌听听，比比谁记得快，记得多。5 评出“记词大王”。三、教学“选字填空”1 教师引导学生比较两组音同形近字的音、形、义。2 完成“送汉字娃娃回家”的游戏（完成填空）。3 学生说说本单元学过的生字中还有哪些是同音字，教师出题，请学生把汉字娃娃送回家。四、教学“读读背背”1 学生借助拼音自由读古诗。2 抽读，检查学生是否读通顺。3 借助图画说说这首诗写了哪些景物。教师简单讲解，帮助学生体会诗歌意境。4 在古筝声中教师朗诵古诗。5 在古筝声中学生练

4、读古诗，熟读成诵，抽背。6 给背书最快最好的孩子评上“背书大王”。五、教学“读读想想”1 学生借助拼音读儿歌，要求读通。2 通过抽读、分组读、引读等形式让学生熟读儿歌，说说自己读懂了什么。3 引导学生仿照儿歌的写法说说：世界上还有哪些“眼睛”？4 给说得又多又好的同学评上“想象大王”。六、教学“自主识字园地”1 教师小结：在这个单元的学习中，我们学会了“加一加”、“换一换”等识字方法，并且用这些识字方法通过看故事书、认识同学名字、背古诗、读儿歌等途径在生活中认识了不少的汉字朋友。现在就请你在“自主识字园地”、“名字天地”以及自己的识字袋里找到这些朋友，把它介绍给自己的伙伴吧！2 学生自主识字，

5、相互交流。3 给识字最多的孩子评上“识字大王”，鼓励学生在生活中识字。第二课时教学目标1.在有趣的找同学的活动中，认识同学的名字，提高自己的识字量。2.了解自己名字的由来。3.学会大方、礼貌地与人交往，培养学生的表达能力。重点难点识字、口语交际训练。教学准备1.要求学生把自己的名字写在卡片上。2.请学生回去和父母交流，了解自己名字的由来。3.想一想，怎样让班级的小朋友很快地记住你的名字。教学时间1课时教学过程一、创设情境，激趣说话（7）1.小朋友们好，相处了这么久，教师认识咱们班的每位小朋友，可是你们知道我的名字了吗？2.学生反馈。3.教师肯定，很不错，不过你们会认吗？我检查一下。（教师在黑板

6、上出示几个名字，让学生认。）4.教师设置悬念，然后告诉学生自己名字的由来。5.导入：我们有这么多的同学，每个人的名字都不一样，你们都会认吗？二、自主活动，会认名字（13）1.学生自由学习，互相认名字。2.学生反馈，自己都会认谁的名字。3.每位小朋友上台来，用最简单的、最好的办法教其他小朋友认自己的名字。4.游戏巩固。（每位小朋友都把自己做好名字卡片交上来，教师出示某人的名字，小朋友要快速地把这位同学找出来，并大声地叫这位同学的名字。）5.扩大游戏的活动4.2面，以小组为单位进行。6.教师依次出示学生名字卡片，学生认读。三、说来历（14）1.每个人的名字都有自己特殊的含义或者是某种有趣的来历。2.小朋友都问了爸爸妈妈自己名字的由来了吗？请把你们名字的由来告诉别的小朋友吧。3.学生以小组为单位互相说自己的名字的由来。4.小组推荐部分学生在班级交流。四、谈感想（6）1.多有意思的名字呀，了解了这么多美丽名字背后的名字，你们心里有什么感受呢？2.从你们的名字中，你觉得爸爸妈妈对你们有什么期望呢？3.鼓励学生也去了解自己父母的名字及他们名字的由来。