一年级下语文说课小鱼的梦_北师大版.docx

1、一年级下语文说课-小鱼的梦北师大版2019一、教材分析小鱼的梦是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。二、设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课程标准在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小鱼的梦一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个

2、性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。三、教学目标及策略根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在： 知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“

3、池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。 为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体

4、现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。难点在熟悉歌词的基础上大胆地表演歌曲内容。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高但在有针对性的创编方面有一定的困难所以让幼儿充分理解歌曲内容在此基础上进行创编活动尤为重要。四、说活动准备 为了使活动呈现趣味性、综合性更好地服务于本次的活动目标我作了以下活动准备1经验准备活动前熟悉乐曲的旋律节奏。2物质准备自制图谱、课件、纸和笔。3空间准备活动前幼儿的座椅位置摆成“u”字形。五、说教法 本次活动中我除了以可爱、亲切的形

5、象饱满的情绪影响孩子外根据幼儿的学习情况我运用了情景教学法、图谱教学法、提问法等教学方法。 情景教学法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学则不会使幼儿感到枯燥无味同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。 从幼儿认识事物和语言本身的特点来看在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易活动开展更生动活泼幼儿学习的兴趣更加浓厚。 提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起是解决活动重点和难点的有效方法。六、说学法遵循由浅入深的教

6、学原则幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动。人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律体验快乐的情绪使活动更为丰富和有趣。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动通过观看歌曲图谱了解歌曲内容掌握了相应的节奏。 讨论谈话法在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。七、 说活动过程 整个活动我分了四大环节 倾听故事激发兴趣完整图谱熟悉整首歌词学唱歌曲创编动作结束活动 第一大环节倾听故事激发兴趣。 “兴趣是最好的老师“

7、在活动一开始我将歌词巧妙的串联在一起编成故事以故事的形式导入激发幼儿学唱歌曲的兴趣帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的“池塘里生活着一群可爱的小鱼他们快活的玩了一天水在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢”在讲故事的同时播放课件随后我根据故事情节提问“故事里出现了谁呀小鱼儿玩了一天在谁的怀里睡着了天上星星落下来为他盖了条什么被子风儿唱了首什么歌小鱼做了个什么样的梦”这些问题帮助幼儿理解歌曲内容。 这

8、一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力充分运用感官感知歌词内容为实现本次活动的重点做好铺垫。 第二大环节完整图谱熟悉整首歌词。 通过上一个环节幼儿对于歌曲内容已经充分理解于是我进入到了歌词环节我说“这么一个好听的故事老师将它编成了一首歌曲我们一起来听听吧”教师用宁静、柔和的音调演唱歌曲。演唱完后提问“你觉得这首歌曲怎么样”让幼儿充分感受歌曲优美、宁静、柔和、温馨的旋律。感受旋律过后就是熟悉歌词内容我说“这么优美的歌曲我们再来听一次这一次请你们仔细听一听歌曲中唱了些什么”唱完后教师边提问边出示图谱问“你听歌曲中唱了些什么”教师根据幼儿的回答出示相应的图片。 这一环节的设计教师始终是引导者

9、、支持者、合作者从而帮助幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。 第三大环节学唱歌曲创编动作。 在熟悉歌词的基础上我带领幼儿一起演唱歌曲为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱使以往枯燥的学唱环节生动起来我采用了演唱形式的变换如轮唱等方式加深对歌曲的表现力体验歌曲的优美、温馨的旋律。在大部分幼儿会后我就进入了活动的高潮部分要求幼儿创编动作我是这么说的“这么优美动听的歌曲我们给它加上动作就更完美了”然后将幼儿创编的动作填入歌曲中和幼儿共同演唱。激发了幼儿创编的兴趣也充分调动了幼儿参与活动的积极性。 第四大环节结束活动。 在第三环节中幼儿肯定会有许多不同的想法因此他们每个人创编的动作都是不一样的怎样让每个幼儿把自己创编的动作表现出来呢这就是我最后一个环节要解决的问题于是我说“小朋友们真棒都创编了不同的动作请你们自己找一个客人老师把你创编的动作展示给他们看吧。” 这个环节简单而自然让幼儿将自己创编的动作展示给客人老师听实现了幼儿与客人老师之间的交流。