江苏省淮安市涟水县第一中学高二语文苏教版必修5导学案：第2专题 项脊轩志1.doc

1、1字音(1)给下列加点的字注音渗漉() 修葺() 扃牖() 栏楯() 栖息() 象笏() 老妪() 阖门() 先妣() 异爨() 呱呱而泣() 庖厨() 瞻顾()(2)给多音字注音 2辨形组词(1)(2)(3) (4)3词语释义(1)洞然：_(2)偃仰：_(3)啸歌：_(4)异爨：_(5)无聊：_(6)亭亭如盖：_4名句填空(1)三五之夜，明月半墙，_，风移影动，_。(2)借书满架，_，冥然兀坐，_。(3)而庭阶寂寂，_，人至不去。(4) _，如在昨日，_。一、整体感知1实词(1)通假字某所，而母立于兹通_， _(2)古今异义室仅方丈，可容一人居古义：_今义：_墙往往而是古义：_今义：_(3)

2、一词多义(4)词类活用指出下列各句中活用的词，并解释。乳二世：_ _雨泽下注：_ _又北向，不能得日：_ _余稍为修葺，使不上漏：_ _前辟四窗：_ _旧时栏楯，亦遂增胜：_ _东犬西吠：_ _客逾庖而宴：_ _时至轩中：_ _吾妻死之年所手植也：_ _2虚词每已而3文言句式指出文言句式类型。(1)项脊轩，旧南阁子也_ _(2)又杂植兰桂竹木于庭_ _(3)三五之夜，明月半墙_ _ _(4)妪，先大母婢也_(5)余自束发，读书轩中_(6)轩凡四遭火，得不焚_4翻译下列句子(1)前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。译文：_ _ (2)东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。译文：_ _ (

3、3)比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”译文：_ _ (4)此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！译文：_ _ 二、深层探究5作者写本文时，原是不分段的。而现在的各种选本里，都给它划分了段落，但划分的方法却不尽相同。如“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句，课文中划在第2段开头，有的选本则放在第1段末尾。这句话在全文中起什么作用？哪一种划分的方法比较合理，为什么？6项脊轩原貌如何？作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？7作者说“亦多可悲”，有哪些可悲之事？8本文的线索是什么？三、技法迁移紧抓线索巧选材，淡笔白描不铺排本文巧设线索，借项脊轩的兴废变迁，把相关人事、物境和自己的

4、所见、所闻、所感等有序地贯穿起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。本文在表现手法上最大的特色是多用白描手法，不着任何色彩，对一事一物一人尽皆平实说来，“不事雕饰”，用语极为清新淡雅。但正是这“不事雕饰”“而自有风”。例如写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，却十分真实感人。记叙性的文章，选材时要选择那些自己用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的材料，才能打动自己，从而感动读者。例如项脊轩志中，作者选择看似平常的

5、事情，一经真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。 具体表达时，工笔细描固然能细致感人，反复铺排固然能气势动人，但白描勾勒更能于平淡之中感染甚至震撼人的心灵。比如项脊轩志中就采用白描手法，不着任何色彩，语言质朴，却能十分感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱的心情。临去，“以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。“顷之，持一象笏至，曰：他日汝当用之。”寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自禁”；同时也准确地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。请以“我的书房”为话题，联想相关小事，采用白描手法，写一段短文。答案解析