三年级上册语文教案15小露珠苏教版.docx

1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫

3、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成

4、章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小露珠第二课时教学设计课时目标：1.能正确、流利，感情的朗读课文。2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美好品质。3.创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。教学重、难点: 能正确、流利，感情的朗读课文。教学准备: 多媒体课件教学过程: 一、导入1.齐读课题。2.通过上节课的学习，你们喜欢这些小露珠吗？和它打个招呼吧！二、学习2-5自然段1.还有谁在和小露珠打招呼呀？2.读一读这三段话，你发现了什么？A.三个小动物都运用了比喻的手法。（1）什么是比喻？运

5、用比喻是为了更好地突出事物的特点，在这里，是为了突出小露珠的什么特点？板书：闪亮、透明、圆润（2）在小动物们的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，在你的眼里，小露珠又像什么呢？仿照课文说一说。B.小动物们来的方式不一样。（1）加上动作读一读。（2）能不能把他们的到来方式换一换？（3） 只有这三种小动物来和小露珠打招呼吗？还有谁会来？又会怎么说？仿说。3.像弹珠、像黄豆也能写出小露珠的特点，可是为什么作者偏偏要将小露珠比作钻石、水晶和珍珠呢？三、 学习第67自然段1.只有动物们喜欢小露珠吗？板书：植物出示：请学生轻声读第六自然段。思考：植物们为什么喜欢小露珠？边读边用横线划出来。也用一句话告诉大

6、家植物喜欢小露珠的原因2.小露珠装点了哪些植物？（1） 指名读，读着这三种植物，你又发现了什么？（2） 还会有哪些？这么多的植物，难怪课文中说是数不尽。（3）这里又来了一个比喻句，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？这样就把小露珠和鲜花嫩草们写的？（4）想看看吗？示图，你想说？谁还想读？（5）同学们，你知道为什么小露珠能把植物们装点得可格外精神吗？是呀，小露珠用自己的身体滋润着万物，给他们送去营养和生机。齐读3.看着这个光彩熠熠的世界，小露珠出示：小露珠爬着，滚着，笑着。你读到了怎样的小露珠？板书：助人为乐4.你喜欢这样的小露珠吗？这也是植物们喜欢她的原因，让我们一起读一读这内心和外表一样美丽的小露珠

7、吧。5.小露珠就要？你的心情？植物们和你们一样：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。6.引读：可是小露珠却向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我夜晚还会来的。”夜幕又降临了齐读四、课堂总结新的一天，小露珠又将用它美丽的外表和美好的心灵给动物，给植物，给这个世界带去美和生机。五、布置作业1.各种各样的植物、动物都非常感谢小露珠，想请同学们给可爱的小露珠写几句感谢的话。2.日复一日年复一年，小露珠的生命虽然短暂，但带给我们的美好却永远留在我们心里。板书 6.小露珠 动物 闪亮、透明、圆润 喜欢 植物 乐于助人 教学反思一、抓住特点，体验外表美课文第24自

8、然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。在组织这部分课文的教学时，我主要采用了这样的一些方法：引导学生自主学习，自读自悟，教师适当引导、点拨。1.我设计了宽泛性的阅读提示：默读课文第24自然段，看看你发现了什么? 2.为提高引导、点拨的实际效果，我做了充分的预设，主要体现在以下四个方面：(1)课文运用了那些形象生动的比喻?(2)小动物们都非常喜欢小露珠，表现在哪里?(3)小动物们对小露珠非常有礼貌；(4)描述三种小动物的动词运用得非常准确。3.通过联系生活，想象说话，看图，理解词义等方法帮助学生把握小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，也有利于学生理解小动物们那么喜欢小露珠的原因。同时

9、，对比喻句的特点也有了进一步的认识，从而使教学的重难点得到了有效的落实。4.充分运用感情朗读和分角色朗读等方法引导学生感受、体验，表达小动物们对小露珠的喜爱和有礼貌，达到以读促讲、以读代理解的教学效果。5.引导学生理解动词运用的准确性。让学生演一演 仿一仿，从而使轻松地就感受“蹦、爬、落”这三个动词，生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。二、画面衬托，感悟内心美1.课文第6自然段描绘了一幅小露珠装点植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。在这里，我重点采用了音乐渲染和画面衬托的方法。当课文抽象的文字有了具体可感的画面作为依托之后，学生便会积极主动地感悟课文，并透过语言体会小露珠的品格特征，不断增强对小露珠的喜爱之情,体会小露珠滋润万物、无私奉献的品质。2.学习第7自然段时，引导学生把自己想象成植物，读出对小露珠的留恋之情。在音乐的渲染下，学生很快便实现了应有的角色转换。三、适时拓展，建立学习联系在教学行将结束之际，我给学生留下了这样的作业题写一封感谢信。使小露珠的形象在学生丰富的联想和亲身体验中也逐渐高大起来。由喜欢小露珠到敬重小露珠再到学做像小露珠一样具有高尚品质的人，学生的情感因此而得到了不断的升华。